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1、认识长度单位教学反思 本周学习了第一单元长度单位，学习重点如下： 1统一长度单位 在课堂内，我们通过组织孩子们用不同的标准去测量同一长度， 引导孩子们提出疑问：明明是同样长的物体，为什么量得的数量不同呢？使孩子们感受到统一长度单位的必要* 在实践生活中充分感受1厘米和1米的长度 为了准确，方便地表示物体的长充，人们发明了带有刻度的尺子，为了便于交流，尺上的刻度作了统一的规定在课堂内引导孩子们观察尺子上有些什么？有刻度线，数字，大格，每两个数字之间叫作一个大格，像这样的一样大格的长度定义为1厘米在生活中去寻找1厘米，量一量孩子们的每一个小手指，哪个手指的宽大约是1厘米呢？孩子们通过观察，发现1厘
2、米长度的物体很多很多，1厘米它比较短 出示米尺，感受1米的长度用手势来表示出1厘米，1米究竟有多长估测一些物体的长度，再拿尺子来准备测量 学习测量的方法 把尺的0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着数字几不过，有的物体的长度不是整厘米数，我们也可以适当地引入小数的介绍，但是不宜过多强调 线段的认识 线段的认识重点抓住两个特征：直；2有两个端点在黑板上画上一条直线，问：这是一条线段吗？有的孩子说：是的，因为它很直有的说：不是的，它没有两个端点对，这是一条直线，它没有两个端点，它的左右两端是可以无限延长，我们无法用尺子量出直线的长度但是，点上两个端点，就像用剪*剪下了其中的一段，这就是线段，线段
3、是可以测量出具体的长度其实，线段的定义是由直线引出的，直线上两个点和它们之间的部分叫做线段，这两个点叫做线段的端点。但是，在低年级阶段，我们通过比较形象的语言，比较有趣的比方来引导孩子们理解什么叫作线段 学会用尺子画给定长度（限整厘米）的线段 画法指导：画线段时，注意从尺的0刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方 但是在具体的*作中，我们可以发现有的尺子断了，没有了0刻度了，那又该怎么办呢？引导孩子去发现用任意的一个刻度线做为起点，都可以的如：用刻度1为起点开始来起，画3厘米长的线段，那就134,画到刻度4的位置，画完后，记得点上两个端点，表示这是一条3厘米长的线段，如果没有点上两个端点，那你画出来的就是一条没有长度的直线 5.本周的学习问题： （）口算的准确率退步较大在课堂练习中，我们可以发现有的孩子口算退步很大，117不记得了，848写出的*也是非常奇怪，还有100-10等于几？有的孩子怎么样都想不出*了这两周需加强口算的训练。 3 / 3
