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1、中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识第8章 学前儿童情绪情感的发展中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识基础知识 和认识活动一样，和认识活动一样，情感也是人对客观事物情感也是人对客观事物的反映，但是，它又不的反映，但是，它又不同于认识活动。因为情同于认识活动。因为情感不是对客观事物本身感不是对客观事物本身的反映，而是对客观事的反映，而是对客观事物与人的需要之间关系物与人的需要之间关系的反映。的反映。中国历史上吸烟的历史和现状、所采
2、取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识情绪与情感的区别情绪与情感的区别情绪是情感的具体形式和直接体验情感情绪的经验概括中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识一、情绪与情感的区一、情绪与情感的区别：别：（1 1）情绪为）情绪为（人和人和动物动物）所共有，而所共有，而情感只有（情感只有（人类人类）才有。才有。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识动物也有情绪动物也有情绪中国历史上吸烟的历
3、史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识（2 2）情绪是（）情绪是（外现外现的、暂时的的、暂时的） 如：快乐、愤怒、恐惧、如：快乐、愤怒、恐惧、悲哀等悲哀等。 情感是（情感是（内隐的、内隐的、稳定的稳定的）。）。 如：道德感、理智感、如：道德感、理智感、美感等。美感等。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识北京申奥成功，人们欢呼雀跃，
4、十北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？情绪，是分兴奋，这属于什么？情绪，是外外显的、暂时的显的、暂时的人们对自己的祖国产生自豪感和尊人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？情感，严感，这又属于什么？情感，内隐内隐的、稳定的的、稳定的中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识二、情绪和情感对学前儿童的成长具有重要的心二、情绪和情感对学前儿童的成长具有重要的心理价值理价值P58第一：婴儿生下来就有先天的情绪反射，这些先天的情绪反射是婴儿与成人最初交往的最初交往的“工具工具”。第二：情绪对幼儿心理活
5、动具有动机作用。情绪直接指指导着幼导着幼儿的行为儿的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致消极行为。第三：情绪情感是儿童人际交往人际交往的重要手段。（表情）第四：情绪情感影响儿童个性个性形成。得到父母关心、爱抚的孩子性格活泼开朗，反之则孤僻胆怯。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境刺激的影响，反复体验同常、反复受到特
6、定环境刺激的影响，反复体验同一情绪状态，这种状态就会逐渐稳固下来，形成一情绪状态，这种状态就会逐渐稳固下来，形成稳定的情绪特征，而情绪特征正是个性性格结构稳定的情绪特征，而情绪特征正是个性性格结构的重要组成部分。的重要组成部分。 中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识第一节 学前儿童情绪的发生与发展一、情绪的发生一、情绪的发生（一）、婴儿出生后便立即可以产生情绪表现本能的情绪反应:新生儿或哭，或静，或四肢蹬动。婴儿最初的情绪反应有三种：婴儿最初的情绪反应有三种：怕-大声或失持爱-抚摸或拥抱怒-限制婴儿活动情绪的分
7、化中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识新生儿游泳新生儿游泳中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识情绪树情绪树 出生出生3个月6个月12个月18个月皱眉和哭皱眉和哭痛苦痛苦快乐快乐愤怒、惧怕和厌恶愤怒、惧怕和厌恶高兴和亲爱高兴和亲爱嫉妒嫉妒欢乐欢乐中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识第一节 学前儿童情绪的发生与发展一、情绪的发生一、情绪的发生 （二）
8、、婴儿最初表现出来的情绪反应具（二）、婴儿最初表现出来的情绪反应具有两个突出特点：有两个突出特点：1、婴儿最初情绪反应的产生、消失或转移，与生理需要是否得到满足直接相关。（饥饿、尿布潮湿）2、婴儿最初的情绪反应时儿童与生俱来的遗传本能，具有先天性中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识愤怒时咬牙切齿鼻孔张大，是人类祖先准备愤怒时咬牙切齿鼻孔张大，是人类祖先准备搏斗的适应性动作。搏斗的适应性动作。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识悲
9、伤时嘴角下弯，是人类祖先在困难悲伤时嘴角下弯，是人类祖先在困难时求助的适应性动作。时求助的适应性动作。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识孟昭兰：北京大学心理学系博士生导师。孟昭兰：北京大学心理学系博士生导师。 人类婴儿从种族进人类婴儿从种族进化进程中通过遗传获得化进程中通过遗传获得大约大约8-10种情绪。种情绪。 这些基本情绪在个这些基本情绪在个体生活中的显现不是同体生活中的显现不是同时的，他们的发生有一时的，他们的发生有一个时间顺序。个时间顺序。 个体情绪的发生存个体情绪的发生存在个别差异。在个别差异。情绪
10、时间表情绪时间表中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识情绪类别情绪类别 最早出现的时最早出现的时间间哭哭 出生后出生后笑笑 出生后出生后厌恶厌恶 出生后出生后 兴趣兴趣 出生后出生后社会性微笑社会性微笑 3-6周周愤怒愤怒 2个月个月悲伤悲伤 3-4个月个月惧怕惧怕 7个月个月惊奇惊奇 1岁岁害羞害羞 1-1.5岁岁轻蔑轻蔑 1-1.5岁岁自罪感自罪感 1-1.5岁岁孟昭兰的情绪发生时间表孟昭兰的情绪发生时间表中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提
11、高师生的控烟意识总结总结：初生婴儿的情绪是笼统不分化的，初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1岁以后岁以后逐渐分化，逐渐分化，2岁左右，已出现各种基本情绪。岁左右，已出现各种基本情绪。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识第一节 学前儿童情绪的发生与发展二、婴幼儿情绪情感发展的一般趋势二、婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 社会化社会化 丰富和深刻化丰富和深刻化 自我调节化自我调节化中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识第一节 学前儿童情绪的发
12、生与发展二、婴幼儿情绪情感发展的一般趋势二、婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 （一）、情绪的社会化（趋势）（一）、情绪的社会化（趋势）1、情绪中社会性交往的成分不断增加、情绪中社会性交往的成分不断增加儿童自己玩得高兴时的微笑（非社会性）儿童自己玩得高兴时的微笑（非社会性）儿童对老师微笑儿童对老师微笑儿童对小朋友玩微笑儿童对小朋友玩微笑社会性社会性学前儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容，随着年龄的增长而增加。学前儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容，随着年龄的增长而增加。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识1岁
13、半和半和3岁儿童三儿童三类微笑的比微笑的比较其他研究也表明：学前儿童的社会性交往情感表其他研究也表明：学前儿童的社会性交往情感表现随年龄增长而增长，学前儿童同老师的情感交现随年龄增长而增长，学前儿童同老师的情感交往多于同小朋友的情感交往。往多于同小朋友的情感交往。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识第一节 学前儿童情绪的发生与发展二、婴幼儿情绪情感发展的一般趋势二、婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 （一）、情绪的社会化（趋势）（一）、情绪的社会化（趋势）2、引起情绪反应的社会性动因不断增加、引起情绪反应的社会性动因
14、不断增加P60 生理需要生理需要社会性需要（过渡）社会性需要（过渡）3、情绪表达社会化、情绪表达社会化P60理解面部表情的能力运用社会化表情手段的能力情绪表达的方式：面部表情 肢体语言 言语表情掌握社会性表情手段有赖与区别面部表情的能力，而区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识在在3岁前儿童情绪反应动因中，生理需要是岁前儿童情绪反应动因中，生理需要是否满足是其主要动因。否满足是其主要动因。34岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为
15、满足社会性需要的过足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。渡阶段。 不仅与成人的交往需要及状况是不仅与成人的交往需要及状况是制约幼儿情绪产生的重要社会性动因，而制约幼儿情绪产生的重要社会性动因，而且，同伴交往的状况也日益成为影响幼儿且，同伴交往的状况也日益成为影响幼儿情绪的重要原因。情绪的重要原因。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识3 3岁前幼儿情绪产生主岁前幼儿情绪产生主岁前幼儿情绪产生主岁前幼儿情绪产生主要原因：要原因：要原因：要原因：生理需要是生理需要是否满足否满足3 3岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿
16、情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因: :社社社社会性需要是否满足会性需要是否满足会性需要是否满足会性需要是否满足中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识都不和我玩！都不和我玩！都不和我玩！都不和我玩！为什么哭？为什么哭？为什么哭？为什么哭？社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识思考：为什么教师要特别注意自己思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？对幼儿的态度和行为？3 3岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因: : : :社社社社会性需要是否满足会性需要是否满足会性需要是否满足会性需要是否满足（1 1 1 1）小班儿童喜欢身体接触，）小班儿童喜欢身体接触，）小班儿童喜欢身体接触，）小班儿童喜欢身体接触，希望老师摸一摸、亲一亲、希望老师摸一摸、亲一亲、希望老师摸一摸、亲一亲
