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1、Unit4 We love animalsThe First Period教学目标1、 能听懂、会说句型:“ Whats this?。2、能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。教学重、难点分析教学重点：1. 能灵活运用句型:“ Whats this?。2.能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。难点：1.句型:“ Whats this?的使用情景。“bear”的发音。教学准备1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。2.准备录音机、录音带。3.准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。Recycle1
2、中“Lets sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are you？，并伴有打节拍、微笑等动作。二、课前预习（Preview）学生结对合作， 用学过的知识相互进行问候。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets talk.(1)游戏：Show me your教师发出指令:“Show me your”，学生以最快的速度出示相应的物品。教师拿出自己的书本，说:“This is my English book. Its an English book.”教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说:“This is my Its an/a.”(2)教师再次拿起自己的书本，自问
3、自答“ Whats this? Its a book.再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“ Whats this?所表示的含义。(3)教师播放两遍“A. Lets talk. 部分的录音，学生跟读。(4)教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说:“Wow! So many animals.”教师拿起dog说:“Whats this? Its a dog.”然后用同样地方法教授新词“duck”, “bear”。(5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。(6)学生同桌合作分角色练读对话。2.ALets play.(1)教师依次出示dog,
4、 duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。(2)教师带读两遍“Lets play”部分的对话。(3)学生同桌相互读“Lets play”部分的对话。(4)模仿秀。规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说:“Look，I have a dog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声:“Woof! Woof!”。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）活动：给灾区小朋友捐东西。学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行如下对话：S1：Wh
5、ats this?S2: Its a dog.S1: Great! Whats this?S2: Its a book.五、课堂小结（Summary）师生共同总结本课时所学的知识。六、布置作业（Homework）“A. Lets talk. 部分的录音。“A. Lets play”部分的内容并尝试表演。板书设计Unit4 We love animalsThe First Period-Whats this?-Its a/andog bear duck教学反思：通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。The Second Period教学目标1. 能听、说、认读单
6、词:“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”并能用英语介绍这些动物。“A. Lets chant. 部分的童谣。教学重、难点分析教学重点：进一步掌握几种常见的动物的单词:“dog”, “duck” ,“bear” , “cat” , “pig”。“A. Lets chant. 部分的歌谣。“cat”中字母“a”的读音是/ /，帮助学生简单了解一些语音知识。教学准备1.准备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰。2.准备录音机、录音带。3. “A. Lets chant”部分的教学挂图。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。 “ Whats th
7、is?，“Its a/an就用自己拥有的物品进行对话。二、课前预习（Preview）教师在黑板上出示某种动物身体的某个部位，问:“ Whats this?，学生随意想象，若猜不到，教师继续出示一些身体部位，指导学生猜对为止，然后带学生一起说:“ Whats this? Its a 。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn.(1)教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词。(2)教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光能照得到的白墙，示范做出猪的手势。(3)学生参照课本，亲自实践。(4)学生思考还有哪些手势可以照出动
8、物的影子，并演示。(5)学生小组合作，轮流演示，边演边说:“Look, I have a”。(6)逐个教学单词。a.教师呈现duck的图片，问学生:“Whats this? Do you know?”，接着教师说 :“Yes, its a duck.”然后播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带读:“Look at my mouth. Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”依照此法教学单词:“pig”, “bear”。“Woof! Woof!”引出单词“dog”，并说:“Im a dog. Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.”。接着出示c
9、at的图片，引导学生说出:“Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.”。(7)游戏:Whats missing?规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”接着快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。2. A. Lets chant.(1)教师出示“A. Lets chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。(2)学生认真听两遍录音，接着跟录音读。最后全班学生齐读、分组比
10、赛读。(3)教师边带读，边在黑板上写出关键词：cat-fat pig-big dog-log duck-truck bearpear(4)教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。(5)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。最后请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）比一比：教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们带上头饰后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他/她的头饰是什么动物，由
11、带头饰的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。五、课堂小结（Summary）1.师生共同总结本课时教学的重点内容。2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。六、布置作业（Homework）听三遍“A. Lets chant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。板书设计Unit4 We love animalsThe Second Periodpig duck bear cat dogcatfat pig-big dog-logduck-truck bear-pear 教学反思：这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动
12、机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学.The Third Period教学目标Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。“j”，“k”，“l”，“m”， “n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。3.能根据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析教学重点：通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。难点：歌曲Old MacDonald中部分单词，如“here”，“there”，“ev
13、erywhere”，“with”等的发音。教学准备1.准备与教材配套的录音带。2.准备教学过程中所需要的图片。3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。“A. Lets chant”部分的歌谣。二、课前预习（Preview）1.猜一猜：教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。2.游戏：教师随意出示一个动物的图片，学生立即读出该单词，并拼读出来。三、新课呈现（Presentation）1. A. Letters and sounds.(1)Listen, repeat and chant.a
14、. 教师播放录音，师生一起合唱歌曲A B C song.b. 师生进行对话，同时借助教学图片，引出此部分出现的单词jeep, jump,Kate, kite, long, leg, mum, milk, nose, noodles并将相应图片贴在黑板上。c. 让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。d. 播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。e. 教师带读单词，引导学生注意单词“j”,“k”,“l”,“m”,“n”在单词中的发音。f. 教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示 ，然后随机快速闪动。(2)Listen and circle.a. 教师先带读13单元所学的英文字母。b. 教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。c. 师生再听录音，核对答案。(3) Write and say.2. B. Lets sing.(1) 教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说所图片中有什么动物和人物。(2) 教师指着图中的人物老麦当劳，说:“Look, this is Old MacDonald. This is a farm. It is Old MacDonalds farm.”。(3) 教师带读“Old MacDonald”和
