《白杨礼赞优秀教学设计（精选5篇）（可修改）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《白杨礼赞优秀教学设计（精选5篇）（可修改）（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白杨礼赞优秀教学设计（精选5篇） 作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是白话文为大家整理的白杨礼赞优秀教学设计（精选5篇），希望可以帮助到有需要的朋友。 白杨礼赞优秀教学设计 篇1 【教学目标】 1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解象征手法和白杨树的象征意义。 【教学重、难点】 理解白杨树的象征意义与象征手法。 【教学方法】 朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。 【教学用具】 录音机、投影仪。 【教学时数】 一课时 【教学设想】 重点把握文章5、7两段
2、，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用，突出朗读。培养学生独立思考、质疑探究的能力，推进民主、平等、和谐、友好，教学相长的教学过程。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。 幻灯片： 的白杨树 二、初读课文，整体感知 听课文录音5-7段，要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法，找一找是如何描写白杨树的形态的。 三、再读课文，把握要旨 1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。 2、抛出问题：对白杨树还做了哪些
3、描写。由此导入第7段。赏析本段，要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。 幻灯片： 反问句改成陈述句 3、抛出问题：读到这里，难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗？ 4、讲解什么是象征 幻灯片： 象征是 四、课外拓展，领会象征 1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解 幻灯片： 绿色长城 2、听歌曲白桦林从中感受象征的含义 幻灯片： 白桦林歌词 3、课后阅读散文白杨，理解文中内容及象征手法，并与白杨礼赞做比较阅读。 【板书设计】 白杨礼赞 茅盾 象征 树人 北方农民哨兵 上进的精神 白杨礼赞优秀教学设计 篇2 教学目标： 1、掌握生字词，了解、写作背景。 2、熟读课文，
4、探究白杨树的不平凡，理解赋予白杨树的精神。 教学重点： 熟读课文，探究白杨树的不平凡，理解赋予白杨树的精神。 教学难点：在阅读中理解所赋予白杨树的精神。 教学方法：诵读、自主、合作、探究 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入 1、课前播放歌曲小白杨引入 2、解题“礼赞”的含义是什么？选择下列义项。 A、表示高度的赞扬B、表示尊敬和赞美C、表示某种礼貌和风格 3、简介 茅盾（18961981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。代表作品有长篇小说子夜，短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等。 二、初读课文，整体感知 1、检查字词预习 无边无垠（）潜滋暗长（）旁逸
5、斜出（）婆娑（）虬枝（） 坦荡如砥（）恹恹欲睡（）秀颀（）桠枝（）晕圈（） 2、自读课文，感知文章内容，画出文中直接赞美白杨树的语句，体会对白杨树的情感。 点名读画出语句，强调怀着赞美之情。 3、文中反复赞美白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。“极普通”和“不平凡”矛盾吗？应该怎样理解？ 三、再读课文，探究主旨 探究白杨树之“不平凡” 要求：细读课文，找出你所感受到的白杨树不平凡的语句、段落，分析是从哪些方面来赞美白杨树的。 1、生长环境 2、外部形态 3、内在精神 4、与楠木对比 四、拓展迁移白杨树生长习性 白杨树能在戈壁上生长，生命力强。喜光，不耐阴，耐严寒，零下
6、40度的条件下无冻害。耐干旱气候，但不耐湿热，南方栽培易病虫害，且主干弯曲常呈灌木状。耐贫的轻碱土，耐含盐量在0。4%以下的土壤，但在粘重的土壤中生长不良。深根性，根系发达，固土能力强，根蘖强。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。 总结：白杨树尤其适合西北土质 出示几张景泰至白银路边的树木照片，如今西北地区的植被数量、面积都在逐渐减少，当下正值植树季节，我们应该从自身做起，并鼓励身边的人们多植树，尤其是适合我们西北地区土质的白杨树，改善我们的生态环境，共建美好家园！ 五、布置作业 积累字词，背诵第7段 白杨礼赞优秀教学设计 篇3 【教学目标】 一、知识与能力： 1、通过反复朗读，在朗读中感
7、受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。 2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。 二、情感态度价值观： 1、了解“礼赞”的内涵，领会热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。 2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。 三、过程与方法： 1、从课内往课外拓展，将“读”“写”“考”三者紧密结合起来。 2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。 3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。 四、教学重点和难点 1、教学重点：理解情感与结构，学习象征等手法。 2、教学难点：理解第二段的内容及作用。 五、教学
8、安排：两教时 第一教时:整体感知,把握线索结构和感情基调等） 第二教时:合作探究,赏析本文的艺术手法及其妙处。 【教学要点】 1、复习旧课，明确主题。 2、究一：品味本文在构思方面的艺术特色。 3、探究二：品味描写景物遣词造句的特色。 4、总结本节课内容要点。 5、布置作业：写两个作文片段，运用本文技法。 第二教时 一、导入，朗读全文。 二、复习旧课，明确主题。 （一）问题导学，复习旧课。 （二）明确主题： 本文是一篇写景抒情的散文，描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，运用象征手法、先抑后扬等手法,通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，
9、进而歌颂了整个中华民族的精神品质。 三、探究一：品味本文在构思方面的艺术特色。 （一）赏析象征及其表现效果。 1、什么是象征手法？它与比喻有什么区别？ 在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别： （1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。 （2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。 （3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。 2、白杨树的象征意义是什么？有怎样的
10、表达效果？贵族化的楠木又象征什么呢？ （1）白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强挺立，不折不挠。哪里需要它,它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,显示了不软弱,不动摇的顽强的精神，是树中的伟丈夫。用它象征内在品格近似的北方的农民和在敌后广大土地上守卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱写历史的精神和意志。 （2）为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？ “人贵直，文贵曲”。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读者留下揣摩玩味的余地，同时，也可以逃过特定环境的政治劫难。 （3）“贵族化
11、的楠木”象征什么？ 茅盾同志说：我写此散文是这样想的。 （二）赏析先抑后扬的手法，理解其作用。 1、朗读第二段和第三段，思考：上下文是怎样衔接的？文意的重点在“单调”，还是“惊奇”？ 明确：描述完高原景色，写景色给的感受是先“雄壮”后“单调”，为写见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长环境不平凡，即给西北高原带来无生机和活力，祛除色彩的单调的，给广阔无边的高原增添美感，让人们耳目一新、赏心悦目。 2、朗读第七段开头至“它是树中的伟丈夫”，思考：文意突出的“美女子”还是“伟丈夫”？ 明确：先说长得太挺直的白杨树称不上“树中的美女子”，看似个缺点，而后强调它与西北
12、风抗争的气质像是“树中的伟丈夫”。贬低它外形上缺乏多姿多彩，意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚强不屈等气质美，后者才是想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！ 四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈谈它的妙处。 （一）词语运用准确、凝练、生动。 （1）第二自然段怎样描写高原景色的？在遣词造句方面有什么值得你学习的地方？ 明确：语言凝练优美，又富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”； （2）课文第5段具体描写白杨树的树干树枝树皮运用哪些形
13、容词？请找出来加以品赏。 明确：用“笔直”写树干树枝；用“一律向上，紧紧靠拢”丫枝，用“片片向上”写叶子；用“光滑”写树皮的质地，用“银色”“淡青色”写树皮的颜色。用“倔强挺立”和“不折不挠”写白杨树外在形象的同时，也含蓄地赞美它的品格和气质了！ （3）课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的内在品格的？请找出来品赏。 明确：“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈与挺拔”。这些词语与上文是否重复出现呢？没有，有意避开重复运用，值得我们写作上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白杨树的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰
14、与北方抗战军民的优秀品质相吻合。 （二）运用比喻、拟人、排比、反问、对比的修辞手法，使语言富有感染力。 请同学们分别找出来，仔细品味。 四、总结本节课的.教学要点。 五、布置作业： 运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求： 1、先写外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑后扬的技巧。 2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。 3、字数不少于600字。 板书设计 14、白杨礼赞 茅盾 一、复习旧课，明确主题。 二、赏析写法，理解作用。 1、象征手法及其作用 2、先抑后扬及其作用 3、遣词造句及其作用 三、布置作业，迁移运用 白杨礼赞优秀教学设计 篇4 教学目标 1理解本文象征手法的运用。 2理解排比句和反问句的表达作用。 教学重点、难点 理解本文象征手法的运用。 教学准备 小黑板或课件。 设计思路 白杨礼赞是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象
