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1、高一语文教案:伶官传序 欧阳修写伶官传并冠以短序,是为了告诫当时北宋王朝执政者:应该吸取历史的教训,居安思危,防微杜渐,不应满足于表面的繁荣。下面是我整理了高一语文教案:伶官传序,希望对你阅读能力有所帮助。 高一语文教案:伶官传序 高一语文伶官传序教案:教学设计示例(一) 教学目标 1.了解史论的一般特点。 2.学习根据史料提炼出观点的方法。 3.认识满招损,谦受益忧劳可以兴国,逸豫可以亡身祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺等观点的深刻含义及其对人生的启示。 教学过程 高一语文:伶官传序 高一语文伶官传序 第一课时 教案 一、导入 初中时我们已经学过北宋文学家欧阳修的很多诗文,今天我们一起再来学
2、习他的一篇史论伶官传序。 二、简介及时代背景 1. 欧阳修,北宋文学家、史学家。字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使,参知政事。 欧阳修是北宋中叶的文坛领袖,诗文革新运动的倡导人。大力提倡古文,并且提拔和奖励后进。著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就,而尤以散文的造诣最高。后人把他列为唐宋八大家之一。 他著有新五代史、欧阳文忠公文集,又与宋祁等合修新唐书。 2.时代背景 五代(907960),指唐宋之间的五个封建王朝,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在
3、这53年间,先后换过四姓十四君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后,迷恋伶人,常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败。庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著新五代史,就此事发出感想,借事论理,指出封建王朝的兴亡不在天命,主要在于人事。 欧阳修写伶官传并冠以短序,是为了告诫当时北宋王朝执政者:应该吸取历史的教训,居安思危,防微杜渐,不应满足于表面的繁荣。 三、整体把握 1.学生自读课文正音。
4、2.找出文中名句。 满招损,谦得益。 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。 3.找出文中观点。 盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉? 4.熟读课文。 四、掌握重点词语及语言现象和句式特点。 1.补充解释 原庄宗之所以得天下。 原,推究 函梁君臣之首。 函,原指木匣子,这里作动词,用木匣子装。 2.词类活用: 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 兴,使兴,动词使动。 亡,使亡,动词使动。 一夫夜呼。 夜,在夜里,名状语。 仓皇东出。 东,向东,名状语。 3.句式(被动句) 身死国灭,为天下笑。 为天下笑,即被天下人嘲笑。 智勇多困于所溺。 人的才智、勇气往往被他溺爱的事物困扰。
5、 五、布置作业 1.课后练习四。 2.联系已经学过的六国论,想想史记的特点是什么。 高一语文伶官传序 第二课时 教案 一、检查作业。 解答课后练习四。 二、分析论证结构。 文章开篇就提出了盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!的论点。之后引史论史,在叙事中融入自己的议论分析,对史实进行评论,从中总结历史教训,以古讽今。 先写晋王临终遗嘱,庄宗恪守义命,出兵报仇,终于凯旋,有系燕父子以组,函梁君臣之首的壮举,从而表明成则由人的道理。然后写庄宗大功告成之后不思进取,宠信伶官,国家由盛而衰,最终众叛亲离,被乱箭射死的惨状,证明败亦由人的道理。文笔酣畅,波澜起伏,引人深思。 三、分析史论的特点。 任何一种文
6、体都会不断发展变化,史记也是如此。最早的史论,指史家在史传后所写的一段评论性文学,如史记中的太史公曰,汉中中的赞曰等。后来慢慢扩大到凡是就史实生发议论的,文章均称为史论。 从本文及以前学过的六国论等文可看出史论的特点: 1.从史实中提炼观点。 2.介绍史实的目的是以史实做证据,证明自己的观点。 3.叙述史实一般比较概括简练。 4.常采用借古讽今的写法。 四、布置作业 1.背诵课文第3段 2.积累相关词语。 附:板书设计 高一语文伶官传序教案:教学设计示例(二) 教学目标 1.了解史论的一般特点。 2.学习根据史料提炼出观点的方法。 3.认识满招损,谦受益忧劳可以兴国,逸豫可以亡身祸患常积于忽微
7、,而智勇多困于所溺等观点的深刻含义及其对人生的启示。 教学过程 高一语文伶官传序 第一课时 教案 一、导入 初中时我们已经学过北宋文学家欧阳修的很多诗文,今天我们一起再来学习他的一篇史论伶官传序。 二、简介及时代背景 1. 欧阳修,北宋文学家、史学家。字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使,参知政事。 欧阳修是北宋中叶的文坛领袖,诗文革新运动的倡导人。大力提倡古文,并且提拔和奖励后进。著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就,而尤以散文的造诣最高。后人把他列为唐宋八大家之一。 他著
8、有新五代史、欧阳文忠公文集,又与宋祁等合修新唐书。 2.时代背景 五代(907960),指唐宋之间的五个封建王朝,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这53年间,先后换过四姓十四君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后,迷恋伶人,常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败。庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著新五代史,就此事发出感想,借事论理,指出封建王朝的兴亡不在天命,主
9、要在于人事。 欧阳修写伶官传并冠以短序,是为了告诫当时北宋王朝执政者:应该吸取历史的教训,居安思危,防微杜渐,不应满足于表面的繁荣。 三、整体把握 1.学生自读课文正音。 2.找出文中名句。 满招损,谦得益。 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。 3.找出文中观点。 盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉? 4.熟读课文。 四、掌握重点词语及语言现象和句式特点。 1.补充解释 原庄宗之所以得天下。 原,推究 函梁君臣之首。 函,原指木匣子,这里作动词,用木匣子装。 2.词类活用: 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 兴,使兴,动词使动。 亡,使亡,动词使动。 一夫夜呼。 夜,在夜
10、里,名状语。 仓皇东出。 东,向东,名状语。 3.句式(被动句) 身死国灭,为天下笑。 为天下笑,即被天下人嘲笑。 智勇多困于所溺。 人的才智、勇气往往被他溺爱的事物困扰。 五、布置作业 1.课后练习四。 2.联系已经学过的六国论,想想史记的特点是什么。 高一语文伶官传序 第二课时 教案 一、检查作业。 解答课后练习四。 二、分析论证结构。 文章开篇就提出了盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!的论点。之后引史论史,在叙事中融入自己的议论分析,对史实进行评论,从中总结历史教训,以古讽今。 先写晋王临终遗嘱,庄宗恪守义命,出兵报仇,终于凯旋,有系燕父子以组,函梁君臣之首的壮举,从而表明成则由人的道理。
11、然后写庄宗大功告成之后不思进取,宠信伶官,国家由盛而衰,最终众叛亲离,被乱箭射死的惨状,证明败亦由人的道理。文笔酣畅,波澜起伏,引人深思。 三、分析史论的特点。 任何一种文体都会不断发展变化,史记也是如此。最早的史论,指史家在史传后所写的一段评论性文学,如史记中的太史公曰,汉中中的赞曰等。后来慢慢扩大到凡是就史实生发议论的,文章均称为史论。 从本文及以前学过的六国论等文可看出史论的特点: 1.从史实中提炼观点。 2.介绍史实的目的是以史实做证据,证明自己的观点。 3.叙述史实一般比较概括简练。 4.常采用借古讽今的写法。 四、布置作业 1.背诵课文第3段 2.积累相关词语。 教学设计示例(二)
12、 教学目标: 1.积累掌握与、归、易、告、虽等词的意义和用法。 2.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。 3.理解满招损,谦受益忧劳可以兴国,逸豫可以亡身祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺等警语的深刻含义及其对人生的启示。 教学过程: 一、导入: 南宋著名女词人李清照有一首诗夏日绝句:生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。这首诗赞叹项羽是个英雄,宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人,由西楚霸王到乌江自刎,他这一生,是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败-天亡我也。那么项羽由盛而衰,由兴而亡,是天亡他么?人不知己者如是,真是可悲可叹。今天我们就由此来学习一篇探讨盛衰
13、兴亡之理是在人还是在天的文章伶官传序。 二、释题: 伶,乐工,艺人。伶官,乐工作了官。伶官传记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。庄宗喜好音乐戏曲,宠爱伶人,封许多伶人做了官,这些伶官出入朝廷,作威作福,使朝政日坏,后发生暴乱,伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死,李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。 三、范读课文。扫除字词障碍。 要求:找出不理解的词语、句子。思考本文体裁。 学生质疑。师答疑,或请学习较好的学生帮助答疑。 四、讲析课文: 1.通过刚才的阅读,请同学们判断一下本文的体裁?(一篇史论) 2.本文的论点是什么:用课文的原话
14、回答。 明确:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉 找学生翻译此句并用现代汉语概括这一句话。 概括:盛衰在于人事。 3.由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法?立论的依据是什么? 明确:例证法依据:原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。 写史论一般都要使用例证法,以论带史,以史证论。如果我们不看下文,推想一下接下来应该写什么内宾呢? 明确:写庄宗如何得天下与如何失天下的内容。 4.读课文二三段及解释,筛选下列信息: 庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年,课下解释中还有三处时间912年,923年,926年,参看解释,回答,在这几年里,在李存勖身上发生了什么事。请同学们用课文中的话概括。(边讲边译,将翻译融入讲析中) 明确