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1、小学一年级上册数学教案优秀3篇 在教学工开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！白话文为大家精心整理了小学一年级上册数学教案优秀3篇，如果能帮助到您，我的一切努力都是值得的。 小学一年级上册数学教案 篇一 一、教学内容： 九年义务教育新课程教材小学数学第一册第2324页的内容。 二、教学目标： （1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。 （2）使学生感受与同伴交流的乐趣。 （3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。 三、教学重点： 激励每人学生说出计算415的过程。 四、教学难点：
2、使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法 五、教法、学法 情景教学法 依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。 直观演示法 低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。 合作交流，主动发展 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的
3、形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。 六、教具准备： 树林情景图、P24做一做的图片（做成课件） 七、教学过程： （一）、创设情景，导入新课。 先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报： 大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。 我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：415（只）老师根据学生的回答出示：415（只）。 （二）、合作交流，探索发现 （1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程： 让学生独立思考，自主探
4、索。 小组交流，探讨多种算法。 全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法： 第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。 第二种：我是数手指头或小棒算出来的。 第三种：我会心算。 第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。 第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以41=5。（给予高度的评价） （2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。 （3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。 （三）分层练习，辨析
5、算理 （1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式325 2+3=5排列起来，如：325。让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过（看图说图意填数说计算方法）的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。 （2）第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如： 今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？
6、 今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？ （3）第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。 （四）总结、归纳： 先询问学生学会了什么？最后质疑。 八、教学反思： 新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动接受知识的容器，而成为主动探索知识的主体。教师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，教师应该尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。 5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学
7、内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的基础上教学的。标准认为：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路： 1、利用多媒体的动感画面，导入新课。 2、分小组互相交流，探究发现。 3、结合教学内容分层练习，巩固深化，加深对加法的理解。 4、总结、归纳，提出质疑。从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。 本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展的教学理念。通过学生观察、
8、自主探索、操作、表述，使学生主动参与数学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。 学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学最主要的目的之一。这一练习主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识，通过学生动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，放飞学生的想象，培养他们的竞争意识，并且又迁移、默化地渗透了美育，使学生真正成为学习和发展的主体。 小学一年级上册数学教案 篇二 教学目标 （一）初步了解学生数数的能力和认数情况。 （二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方
9、法。 （三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。 教学重点和难点 重点： 了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。 难点： 学会分类方法。 课前准备 （一）教具：三幅教学图及110数字卡片。 （二）学具：10根小棒。 教学过程设计 （一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。 （二）学习新课 1初步建立方位概念。 请同学们看看这幅图上都有什么？ 图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？ 右边是什么？中间是什么？ 数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯
10、笼？ 小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。 下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁） 2学习数数： 出示学校新学年开学图。 师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。 （1）引导学生按照一定顺序进行数数： 图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？ 图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数） （2）数周围的实物： 数一数你们小组一共有多少人？ 数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？
11、数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？ 3学习分类。 （1）看书上图提问： 图上画的是什么？（铅笔和球） 为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球） 师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。 （2）出示图片： 请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。 （3）学生看书上图： 师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球） 可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？ 师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。 4了解学生认数的情况。
12、（1）看图回答问题： 师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？ （2）指名几名学生分别数出110实物的个数。 （3）教师带领学生打乱110各数的顺序数数。 （三）巩固反馈 （1）看数摆小棒： 教师出示卡片，学生摆出5根小棒。 教师出示卡片，学生摆出7根小棒。 （2）做拍手游戏： 教师出示卡片，同学们拍手表示。 教师出示卡片，同学们拍手表示。 （3）做练习一第1题，把同类的圈起来。 小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题） 课堂教学设计说明 这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点： 一、使学生初步
13、了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。 二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。 三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。 四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。 小学一年级上册数学教案 篇三 教学目标： 1、使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。 2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，
14、培养学生的创新意识。 3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。 教学过程： 一、游戏导人，激发兴趣 谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一玩，好不好？ 师一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你，9和几凑满十？ 学生：邵老师，告诉你，9和1凑满十 评析：轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。 二、操作探究，学习新知 1、教学小号图。 （1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？ 你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？ 评析：让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。 （2）提问：8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。 （3）谁来说一说你是怎样想的？ 学生交流，可能会有下面的想法： 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+
