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1、培训工作需要达到的目的培训工作需要达到的目的 为公司为公司发展发展提供源源提供源源不断不断的动力的动力 随着市场经济竞争日益激烈，企业竞争日益加剧，企业面临着越来越多的挑战，企业内部组织不断变革，工作方式日益改变，员工参与度不断提高，等等，为了积极应对这些变化和挑战，只有制订长远的学习和培训计划，快速提升中层管理人员的管理能力，培养和开发中层管理人员人力资源，建立源源不断的人才库，才能不断适应和满足公司新的发展需要。 培训体系的理论基础培训体系的理论基础 建立中层管理人员以“胜任能力胜任能力”为主导的人才发展策略，提高中层管理人员的管理能力，对中层管理工作岗位员工应当具备的知识、技能、个性特征
2、以及潜在动力明确定义和方向，并为今后的发展打下良好基础； 建立后备人才梯队，作为管理人员的后备基础，同时建立专业、业务、管理等不同性质的发展通路，为员工的发展确立方向；核心能力模型分析核心能力模型分析 核心能力是我们公司未来发展的关键，通过不断的学习和培训，以提高中层管理人员的管理能力为主要目标，建立学习型组织，从而建立一个具有核心竞争能力、不断取得成效的组织。 核心能力模型分析核心能力模型分析经营业绩经营业绩以客户和市场以客户和市场为重心为重心建建立立相相互互信信赖赖的的伙伙伴伴关系关系创新创新驾驭复杂事物驾驭复杂事物员工发展员工发展我们应具备的核心能力核心能力模型分析核心能力模型分析 通过
3、建立分层次、分模块、系统化分层次、分模块、系统化的培训体系，提高员工及管理人员的自我管理、管理他人、团队管理以及管理业务（专业）的能力：自我管理自我管理管理他人管理他人管理团队管理团队管理业务管理业务定义定义 结合公司特点，将员工性质按从事工作结合公司特点，将员工性质按从事工作不同分为业务不同分为业务 、专业、管理三个层次、专业、管理三个层次专业层次专业层次管理层次管理层次业务层次业务层次非业务人员，同时未承非业务人员，同时未承担主要管理工作担主要管理工作承担管理工作的人员承担管理工作的人员业务人员，同时未承业务人员，同时未承担主要管理工作担主要管理工作中化国际培训体系中化国际培训体系 结合公
4、司特点，将员工性质按从事工作结合公司特点，将员工性质按从事工作不同分为业务不同分为业务 、专业、管理三个层次、专业、管理三个层次专业层次专业层次管理层次管理层次业务层次业务层次非业务人员，同时未承非业务人员，同时未承担主要管理工作担主要管理工作承担管理工作的人员承担管理工作的人员业务人员，同时未承业务人员，同时未承担主要管理工作担主要管理工作定义定义专业层次专业层次行政管理人员人力资源人员财务人员（含审计）投资（项目）人员执行人员信息技术人员法律事务人员定义定义业务层次业务层次业务人员市场人员定义定义管理层次管理层次各级管理人员分层次分层次高级业务层次高级业务层次初级专业层次初级专业层次中级业
5、务层次中级业务层次初级业务层次初级业务层次高级专业层次高级专业层次中级专业层次中级专业层次高级管理层次高级管理层次中级管理层次中级管理层次初级管理层次初级管理层次模块化模块化专业模块专业模块管理模块管理模块业务模块业务模块培训体系培训体系根据前面的分析，建立分层次、模块化的系统培训体系。在体系中，随着员工职业能力和生涯的发展选择不同的课程来满足不同阶段的需求。职业生涯和培训职业生涯和培训中级管理课程初级管理课程高级管理课程中级专业课程初级专业课程高级专业课程中级业务课程初级业务课程高级业务课程员工职业生涯培训项目职业生涯和培训职业生涯和培训工作时间和培训层次工作时间和培训层次中级专业课程初级专
6、业课程高级专业课程0-3年3-5年5年以上中级业务课程初级业务课程高级业务课程0-3年3-5年5年以上工作年限工作年限中级管理课程初级管理课程高级管理课程工作年限3-5年5-8年8年以上各层次应具备的能力各层次应具备的能力初级层次业务和专业自我管理能力自我学习能力基础工作能力执行能力合作能力对纪律和制度的严格遵守各层次应具备的能力各层次应具备的能力中级层次业务和专业自我管理能力自我学习能力独立工作能力教练能力合作能力管理业务和专业能力管理团队能力创新能力各层次应具备的能力各层次应具备的能力高级层次业务和专业强大的独立工作能力教练能力管理业务和专业能力管理团队能力创新能力咨询能力各层次应具备的能
7、力各层次应具备的能力初级管理层次独立工作能力初级教练能力管理业务和专业能力管理团队能力创新能力协调能力具备基本的管理技巧各层次应具备的能力各层次应具备的能力中级管理层次教练能力管理业务和专业能力管理团队能力创新能力沟通能力（管理）具备娴熟的管理技巧战略能力学习能力激励能力各层次应具备的能力各层次应具备的能力高级管理层次教练能力创新能力战略能力学习能力激励能力培训课程的设置培训课程的设置各层次模块的课程设置根据前述能力来设置各层次模块的课程设置根据前述能力来设置职业生涯和培训职业生涯和培训各层次转换通道各层次转换通道中级专业课程初级专业课程高级专业课程中级业务课程初级业务课程高级业务课程专业岗位
8、向业务岗位转换时，如没有接受过业务岗位的系列课程，应从初级阶段开始学习箭头表示在进行本阶段课程时，可以同时选择另一层次的等级职业生涯和培训职业生涯和培训各层次转换通道各层次转换通道中级专业课程初级专业课程高级专业课程中级业务课程初级业务课程高级业务课程业务岗位向专业岗位转换时，如没有接受过专业岗位的系列课程，应从初级阶段开始学习箭头表示在进行本阶段课程时，可以同时选择另一层次的等级职业生涯和培训职业生涯和培训各层次转换通道各层次转换通道中级专业课程初级专业课程高级专业课程中级业务课程初级业务课程高级业务课程专业和业务岗位向管理岗位转换时，如没有接受过专业岗位的系列课程，应从初级阶段管理课程开始
9、学习箭头表示在进行本阶段课程时，可以同时选择另一层次的等级中级管理课程初级管理课程高级管理课程课程管理课程管理课程管理采用积分制积分制。使用积分制的目的：通过使用积分制，可以对员工的学习情况进行综合评价和管理，并利用积分制，和岗位晋升以及职务晋升进行挂钩。每一个层次应得到相应的积分后才可以进入下一阶段学习。同时在后备人才管理以及管理人员管理方面提供可以量化的数据基础。得到规定的积分是在职业发展生涯中向上发展的必要条件。可以让员工对自己的未来发展有比较清晰的可以让员工对自己的未来发展有比较清晰的目标（尤其和绩效管理结合起来，比如在目标（尤其和绩效管理结合起来，比如在3 3年内完满年内完满拿到积分
10、，同时绩效考评良好，可以承诺一定会调升拿到积分，同时绩效考评良好，可以承诺一定会调升岗位等级或升职，客观上提供了标准）岗位等级或升职，客观上提供了标准）课程管理课程管理积分分类：参加公司组织的学习积分定义为标准积分标准积分；员工自行参加的学习积分为可转换积分可转换积分；人力资源部在发布课程时，会公布每门课程的对应标准分值，参训者在按照规定程序完成课程后，由授权者在培训手册上记录积分。公司员工自行参加学习，可以记录可转换积分可转换积分，如英语学习、MBA教育、会计师学习等，公司人力资源部根据实际情况确定转换积分分值，并予以公布，原则上转换积分不得超过该层次要求积分的50%。课程管理课程管理积分管
11、理积分管理：初级阶段（专业和业务模块）初级阶段（专业和业务模块）：该阶段应得到积分30分，单独课程设置积分值为1分。该阶段得分为上升通路的必要条件。时间为3年，如果在规定时间内不能得到足够积分，将考虑降低岗位等级或辞退。中级阶段（专业和业务模块）中级阶段（专业和业务模块）：该阶段应得到积分为60分，单独课程设计积分值为2分。同样为上升必要条件。时间为4年。高级阶段（专业和业务模块）高级阶段（专业和业务模块）：该阶段应得到积分为90分，单独课程设计积分值为3分。该积分为参考得分，但最低得分不得低于60分。时间为3年。课程管理课程管理积分管理积分管理：初级阶段（管理模块）初级阶段（管理模块）：该阶
12、段应得到积分40分，单独课程设置积分值为2分。该阶段得分为上升通路的必要条件。时间为3年，如果在规定时间内不能得到足够积分，将考虑降低岗位等级或取消管理职务。中级阶段（管理模块）中级阶段（管理模块）：该阶段应得到积分为60分，单独课程设计积分值为3分。为上升参考条件。时间为3年。高级阶段（管理模块）高级阶段（管理模块）：该阶段应得到积分为60分，单独课程设计积分值为4分。该积分为参考得分，但最低得分不得低于40分。时间为3年。课程管理课程管理积分管理表积分管理表可转换分值均为本层次对应标准分值的可转换分值均为本层次对应标准分值的50%50%课程管理课程管理可转换积分管理表可转换积分管理表可转换
13、分值均为本层次对应标准分值的可转换分值均为本层次对应标准分值的50%50%课程管理课程管理培训模式培训模式培训有以下几种模式：1、内训内训：指内部讲师或外部讲师在公司内进行培训，培训方式有讲座形式、讨论形式、体验形式等等。内训时间超过半天的培训方可进行积分记录。2、外训外训：派员工到公司以外的地点学习，形式有讲座、会议、体验等形式。占用工作时间和需要支出费用的外训方可进行积分记录。3、内部轮岗内部轮岗：指在公司内部因公司需要，在不调动的情况下，进行的内部轮岗学习，本模式主要针对关键后备人才使用（中高级业务专业层次和初级管理层次）。4、学历继续教育学历继续教育：指进行学历提升教育，主要为MBA、
14、EMBA等教育，本项针对中高级管理人员使用（中高级管理层次）。5、海外培训海外培训：配合公司需要，派驻海外进行各类学习，本项主要针对高级层次人员和特殊需要人员，相关积分另行规定。培训管理培训管理培训课程按代码进行区分和管理：培训课程按代码进行区分和管理：1.1.由于课程数量较多，同时可能重名，为了便由于课程数量较多，同时可能重名，为了便于区别层次，标准化管理，特别编制了标准于区别层次，标准化管理，特别编制了标准代码，在附页所列的标准代码基础上，同类代码，在附页所列的标准代码基础上，同类课程在标准代码后以两位数字表示。例如：课程在标准代码后以两位数字表示。例如：初级业务阶段的渠道管理课程编码为初
15、级业务阶段的渠道管理课程编码为S101S101，中级业务阶段的渠道管理课程编码为中级业务阶段的渠道管理课程编码为S201S201。2.2.2 2、 管理机构：根据公司的实际情况，确定管理机构：根据公司的实际情况，确定各层次培训的具体管理机构，见后页。各层次培训的具体管理机构，见后页。培训管理培训管理注：上表所示“合作”表示为部门和公司人力资源部合作管理。代码一般为4位编码，后两位为数字，代表该层次某一课程，编码统一为人力资源部编制并发布。返回返回培训管理培训管理讲师分为：内部讲师和外部讲师：内部讲师和外部讲师：内部讲师内部讲师是指公司内部员工，经过人力资源部认证，具备较高专业知识或从事管理领导
16、岗位，并具备讲师的基本素质，能够进行课堂授课的人员。外部讲师外部讲师是指从公司外部聘请的专业讲师，该类讲师需要经过人力资源部进行确认后方可到公司进行授课，各部门如果需要培训外部讲师，须经过公司人力资源部进行确认。相关的费用也应经过确认后执行。培训管理培训管理培训流程：人力资源部负责管理公司整体培训体系的运转。按照前述分前述分工工权限各级人力资源管理人员负责本层次和模块的培训。各事业部需要在每年年初制订培训计划，上报至人力资源部，由人力资源部根据公司规定批复，并编制标准代码，由人力资源部统一公开发布，供员工选择，便于资源共享。人力资源部需要根据公司实际情况，及时调整年度课程计划，对中级层次课程需要公布，高级层次课程不需要公开发布。在实际执行培训中，如果发生更改预算计划培训项目，各级人力资源经理需要书面形式报人力资源部批准后执行。计划内项目在进行后应及时填写培训手册培训手册，并制作项目报告书项目报告书交至人力资源部备存。培训管理培训管理讲师分为：内部讲师和外部讲师：内部讲师和外部讲师：内部讲师内部讲师是指公司内部员工，经过人力资源部认证，具备较高专业知识或从事管理领导岗位，并具备讲师的基本
