20XX最新中国石拱桥说课稿

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1、中国石拱桥说课稿中国石拱桥说课稿1 一、教材分析 中国石拱桥是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。中国石拱桥的茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余

2、。抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了谨严的治学态度。 本课的教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品位说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 理解的说明顺序，探究说明的技巧。 二、对教法及学法的处理 教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的

3、理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、平等交流法。 是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，

4、学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、对教学程序的安排 （一）、导入新课。 要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？ （学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。） （二）、确定目标。 将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 2、研读课文，初步把握文意。 3、了解说明对象，把握对象特征。 4、理解文章的说明顺序，探究说明的技巧。 5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。 第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。 1、教

5、师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。） 2、教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。） 第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。 1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。） 2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。 第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。 1、教师指

6、出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。 （1）学生默读课文，自行查找、概括。 （2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。 （3）全班交流。 明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。 2、局部探究。 （1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 学生齐读第四、五段。 小组讨论

7、交流。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。 （2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒体显示） 代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出 赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年， 结构匀称、古朴美观受人赞誉 卢沟桥 请四位同学依次填写。 3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。 第四步

8、：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究说明的技巧。 多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。 1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。 2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理

9、清的说明顺序。 学生明确：分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。 教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。 第五步：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。 多媒体显示： 1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹 （加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 （“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？） 4、水经注里提到的“旅人桥

10、”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加点词能否去掉？） 5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。（加点词有什么作用？） 7、赵州桥非常雄伟，全长50.82米。 卢沟桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？） 学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。 教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明

11、文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。 学生找语言准确、严密的例子在班上交流。 第六步：课堂小结。 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 第七步：课堂练习 一篇短文的阅读。（说明表达方式的短文）交流评价。 作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。 板书： 石拱桥的特征知识性强 赵州桥单拱 中国石拱桥代表性特征鲜明 卢沟桥联拱 语言准确、严密顺序合理 中国石拱桥说课稿2 各位老师、各位评委：

12、 大家好！ 我是来自官当中学的参赛选手，我说课的标题是中国石拱桥。我说课的内容包括：教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等。 一、 教材分析 1、教材的地位与作用 中国石拱桥是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。 2、教学目标 根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标： （1）整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。 （2）学

13、习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性。 （3）了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 3、教学重点、难点 （1）说明事物应抓住事物的特点。 （2）选取代表性事例说明事物。 二、教法与学法 为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培养学生动手、动口、动脑的能力，达到不但使学生爱学，还要使学生会学，为了提高课堂效率，适当辅以多媒体技术，尝试一种较为宽松的学习方法，使语文学习具有开放性。 三、教学设计 本节课我遵循“教学探究归纳

14、应用”的原则，为了落实教学的重、难点我的教学将按照“整体感知研读品味自由探讨拓展延伸”这一流程进行。 A、整体感知： （一）导入新课 展示课件：教师出示一组桥的图片，让学生自由说出桥的名称 是啊，桥的出现，方便了交通，美化了我们的生活，让学生自然、亲切的走进语文课堂，创造一种宽松的学习环境。 （二）教师配乐范读课文或听录音 朗读要求：明确语气、语速、语调及重音的把握；带着问题听读课文。 1、石拱桥的特点是什么？ 2、中国石拱桥有什么特点？ 3、本文按什么顺序说明的？ 听读之后，学生讨论明确三个问题，教师用投影片或课件显示。 B、研读品味： 本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，它们又各有什么特点？又是怎样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习） 研读小节赵州桥部分。展示课件：赵州桥图 创设问题情境： 1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，具体体现在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点） 2、以上四个方面的特点位置能否互换，为什么？结合“不仅形式优美而且结构坚固”分析。