《20XX最新中国石拱桥说课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《20XX最新中国石拱桥说课稿(83页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、中国石拱桥说课稿中国石拱桥说课稿1 一、教材分析 中国石拱桥是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前,学生学习的课文绝大多数是记叙文,对说明文是陌生的,学生学习中一定会有困难,教师在教学中一定要有思想准备,一定要动脑筋、想办法,将教学设计好,把学习说明文与生活实际联系起来,调动学生学习说明文的积极性,帮助学生解决困难,学好说明文。本单元的教学目标,在单元提示中已明确指出:要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。中国石拱桥的茅以升是一位桥梁专家,他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识,却显得高屋建瓴,游刃有余
2、。抓住说明对象的本质特点,举例说明,要言不烦。多处运用具体数字来说明问题,体现了谨严的治学态度。 本课的教学重点: 1、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品位说明文语言的准确性和严密性。 教学难点: 理解的说明顺序,探究说明的技巧。 二、对教法及学法的处理 教学这篇说明文,要引导学生辨析文体,把握说明文的文体特征;朗读课文,整体感知文意,了解说明对象,明确其特征;局部探究,赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的?在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习,注重他们自身对知识的
3、理解、领会和积累。 具体的教法有: 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅之以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。 2、平等交流法。 是指在学习过程中生生之间,师生之间的平等对话。在本课中,它包含本课教学目标的确定,完成目标时所需的学习方法和时间,对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上,通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作,共同探讨,以求得对知识点最准确、最完整的把握,提高学习的整体效应。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,在本课中,
4、学生将在教师的引导下,通过自主探究、交流合作,勤动手、勤动口、勤动脑,有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、对教学程序的安排 (一)、导入新课。 要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥,你会介绍些什么? (学生思考,发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。) (二)、确定目标。 将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征。 2、研读课文,初步把握文意。 3、了解说明对象,把握对象特征。 4、理解文章的说明顺序,探究说明的技巧。 5、揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点。 第一步:辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。 1、教
5、师给出两篇同是写荷花的文章,要求学生粗读两篇文章,并感知它们的区别。(两文同样写荷花,一篇是记叙文,一篇语言平实,知识性强,是说明文。) 2、教师简介说明文的问题特征。(说明文是客观说明事物的一种问题,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。) 第二步:再读课文,了解文章内容,整体感知。完成教学目标2:研读课文,初步把握文意。 1、教师进行学法建议(1、弄清楚生字词的读音;2、注意积累词语。) 2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片,声屏显示配乐朗读。 第三步:三读课文,深化理解。完成教学目标3:了解说明对象,把握对象特征。 1、教师指
6、出说明文是给人以知识的,请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。 (1)学生默读课文,自行查找、概括。 (2)小组讨论,要求人人发言,积极参与。 (3)全班交流。 明确:本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点:桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美,而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因,综述解放后我国桥梁事业的新发展。 2、局部探究。 (1)请以赵州桥为例,用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 学生齐读第四、五段。 小组讨论
7、交流。 教师总结:赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁,它从四方面体现了中国石拱桥的特点,即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。 (2)请同学独立分析第六、七、八段,完成表格。(多媒体显示) 代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出 赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长,已使用1000多年, 结构匀称、古朴美观受人赞誉 卢沟桥 请四位同学依次填写。 3、教师总结:说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来?就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物,就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁,都体现了中国石拱桥的特征。 第四步
8、:完成教学目标4:理解文章的说明顺序,探究说明的技巧。 多媒体显示:说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序,要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序,常以推理过程来表现。采用什么顺序,主要取决于所说明对象的特点。说明事物的发展变化,时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构,离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序,正便于体现事理的内部联系。 1、学生阅读上文,初步了解有关说明顺序的知识。 2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落,理
9、清的说明顺序。 学生明确:分别介绍赵州桥、卢沟桥,说明的顺序基本相同。 教师总结:课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。 第五步:揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点。 多媒体显示: 1、石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹 (加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?) 2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?) 3、这种桥不但形式优美,而且结构坚固。 (“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?) 4、水经注里提到的“旅人桥
10、”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(加点词能否去掉?) 5、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?) 6、(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。(加点词有什么作用?) 7、赵州桥非常雄伟,全长50.82米。 卢沟桥宽约8米。(两句对比,你发现了什么?) 学生朗读句子,思考、体会,同桌之间交流。 教师总结:说明文的语言有准确、严密的特点,综观以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。因此,我们学习说明
11、文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。 学生找语言准确、严密的例子在班上交流。 第六步:课堂小结。 本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。 第七步:课堂练习 一篇短文的阅读。(说明表达方式的短文)交流评价。 作业:介绍当地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的顺序说明。 板书: 石拱桥的特征知识性强 赵州桥单拱 中国石拱桥代表性特征鲜明 卢沟桥联拱 语言准确、严密顺序合理 中国石拱桥说课稿2 各位老师、各位评委:
12、 大家好! 我是来自官当中学的参赛选手,我说课的标题是中国石拱桥。我说课的内容包括:教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等。 一、 教材分析 1、教材的地位与作用 中国石拱桥是篇事物说明文,它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点,接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点,最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文,因此要作好说明文的入门指导工作。 2、教学目标 根据单元教学要求,课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标: (1)整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明的顺序。 (2)学
13、习几种常见的说明方法,品味说明语言的准确性。 (3)了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 3、教学重点、难点 (1)说明事物应抓住事物的特点。 (2)选取代表性事例说明事物。 二、教法与学法 为了更好地突出重点、突破难点,我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等,充分调动学生学习的积极性和主动性,突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导,培养学生动手、动口、动脑的能力,达到不但使学生爱学,还要使学生会学,为了提高课堂效率,适当辅以多媒体技术,尝试一种较为宽松的学习方法,使语文学习具有开放性。 三、教学设计 本节课我遵循“教学探究归纳
14、应用”的原则,为了落实教学的重、难点我的教学将按照“整体感知研读品味自由探讨拓展延伸”这一流程进行。 A、整体感知: (一)导入新课 展示课件:教师出示一组桥的图片,让学生自由说出桥的名称 是啊,桥的出现,方便了交通,美化了我们的生活,让学生自然、亲切的走进语文课堂,创造一种宽松的学习环境。 (二)教师配乐范读课文或听录音 朗读要求:明确语气、语速、语调及重音的把握;带着问题听读课文。 1、石拱桥的特点是什么? 2、中国石拱桥有什么特点? 3、本文按什么顺序说明的? 听读之后,学生讨论明确三个问题,教师用投影片或课件显示。 B、研读品味: 本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点,又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表,它们又各有什么特点?又是怎样介绍的呢?(自然过渡到赵州桥的学习) 研读小节赵州桥部分。展示课件:赵州桥图 创设问题情境: 1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,具体体现在哪些方面?(用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点) 2、以上四个方面的特点位置能否互换,为什么?结合“不仅形式优美而且结构坚固”分析。