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1、谈谈多媒体、网络课谈谈多媒体、网络课堂资源的建设问题堂资源的建设问题#省电化教育馆省电化教育馆 刘传和刘传和一、多媒体、网络课一、多媒体、网络课程资源建设是电教工程资源建设是电教工作的重中之重作的重中之重多媒体网络的发展多媒体网络的发展, ,新课新课程标准的实施程标准的实施, ,为电化教育展为电化教育展现了一个极为广阔的新天地现了一个极为广阔的新天地. .信息技术的发展信息技术的发展, ,把各级电教把各级电教馆、站馆、站, ,把我们电教界、电教把我们电教界、电教系统推到了前台系统推到了前台. .这既是一次这既是一次挑战挑战, ,又是一次机遇又是一次机遇. .据据20022002年年8 8月统计
2、：全省中小学微机月统计：全省中小学微机配备已达配备已达404219404219台其中学生用机台其中学生用机324785324785台台, ,教师用机教师用机7913479134台；已台；已建校园网建校园网11761176个；已建网络教室个；已建网络教室34753475个；网络通到各普通教室的学校个；网络通到各普通教室的学校561561所；无校园网而有网络教室的学所；无校园网而有网络教室的学校校24522452所；拥有多媒体投影教室所；拥有多媒体投影教室42504250个个. .其他 6.0%学习软件39.0%管理软件 13.0%辅助教学软件16.0%资源库26.0%2002年上半年各类教育软件
3、市场占有率情况年上半年各类教育软件市场占有率情况2002年上半年教育软件区域市场分布情况年上半年教育软件区域市场分布情况其他12.1%清华同方7.9%K12 4.7%浙大网络6.8%科利华22.7%翰林汇20.0%金洪恩17.4%中教育星8.4%2002年上半年教育软件开发商市场占有率情况年上半年教育软件开发商市场占有率情况 电教发展实践证明：电电教发展实践证明：电教教材网络资源是各级电教教材网络资源是各级电教馆立馆之本教馆立馆之本,是中小学是中小学电化教育发展之本电化教育发展之本,谁抓谁抓住了这一环住了这一环,谁就抓住了谁就抓住了电教发展的主动权电教发展的主动权.注视危机感注视危机感增强紧迫
4、感增强紧迫感加强责任感加强责任感不负使命感不负使命感二、中小学电教教材、二、中小学电教教材、多媒体网络课堂资源多媒体网络课堂资源的现状的现状1、常规电教教材建、常规电教教材建设原本不足设原本不足2、多媒体课件、网、多媒体课件、网络课堂资源开发没有络课堂资源开发没有形成规模形成规模资源库定位：整体教育资源资源库定位：整体教育资源适用范围：从幼儿园到高中三年级适用范围：从幼儿园到高中三年级资源内容：以最新的教材为基础资源内容：以最新的教材为基础, ,包包括中小学及幼儿园中的近括中小学及幼儿园中的近3030个学科个学科, ,汇集学科教学的相关文本、图片、视汇集学科教学的相关文本、图片、视频、课件、积
5、件等各种素材频、课件、积件等各种素材. .K12K12学科资源库学科资源库资源库定位资源库定位：学科资源：学科资源适用范围适用范围：中小学：中小学资资源源内内容容：论论文文、教教案案、课课件件、图图片、动画、视频片、动画、视频资源库系统功能资源库系统功能：备课、研究：备课、研究兼容性兼容性：不兼容：不兼容 升级方法升级方法：目前没有：目前没有翰林汇教学资源库系统翰林汇教学资源库系统资源内容：学科资源、课件制作、资源内容：学科资源、课件制作、备课资源、教研论文、教育大观、备课资源、教研论文、教育大观、共享软件、课外百科、通用图片、共享软件、课外百科、通用图片、通用音效、管理模块等通用音效、管理模
6、块等. .资源系统功能：备课、出卷、研资源系统功能：备课、出卷、研究、教学管理等究、教学管理等. .联想传奇资源库联想传奇资源库资源库定位：整体教育资源资源库定位：整体教育资源适用范围：中小学、职业学校适用范围：中小学、职业学校.资源内容：课件、图片、动画、音资源内容：课件、图片、动画、音频、视频、论文、电子图书、教案频、视频、论文、电子图书、教案等等.资源库系统功能：备课、研究、教资源库系统功能：备课、研究、教学管理、研究性学习学管理、研究性学习.浙大网络教育资源库浙大网络教育资源库资源库定位：整体教育资源、课件资资源库定位：整体教育资源、课件资源、备课授课资源源、备课授课资源.适用范围：中
7、学、职业学校适用范围：中学、职业学校资源内容：包括语文、数学、英语、资源内容：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等科目的课件、积件物理、化学、生物等科目的课件、积件,还包括课件制作教程和大量视频素材还包括课件制作教程和大量视频素材.资源库系统功能：用户管理、快速搜资源库系统功能：用户管理、快速搜索、备课授课、课件制作、教学研究、索、备课授课、课件制作、教学研究、安全管理安全管理.洪恩精品课件库洪恩精品课件库3、文字教材更新加快、文字教材更新加快,电电教教材建设被动跟着追教教材建设被动跟着追. 新课程标准的实施要新课程标准的实施要求电教教材、多媒体课件、求电教教材、多媒体课件、网络课堂资源要
8、以全新的网络课堂资源要以全新的面目出现面目出现.三、对加强多媒体网三、对加强多媒体网络资源建设的几点思络资源建设的几点思考考1、亟待培训一支懂技术、亟待培训一支懂技术懂教学高素质的多媒体网懂教学高素质的多媒体网络课堂资源开发设计的骨络课堂资源开发设计的骨干队伍干队伍2、要树立新的教育、要树立新的教育教学理念教学理念新教材的五个特点新教材的五个特点2新教材强调与现实生活的联系；新教材强调与现实生活的联系；1新教材注重引导新教材注重引导 学习方式的变革；学习方式的变革；3新教材体现学生的身心特点；新教材体现学生的身心特点；4新教材为创造性教学留有余地；新教材为创造性教学留有余地；5新教材把知识与技
9、能、过程与新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中在主题和内容的编排中.课程改革的六项目标课程改革的六项目标 1实现课程功能的转变 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人.关注学生全人的发展. 2体现课程结构的均衡性、综合性和选择性、均衡性、综合性和选择性是新课程结构的三个基本特征. 3密切课程内容与生活和时代的联系 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学
10、生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能.课程内容力争反映现代科技发展的新成果,使课程具有时代精神. 4改善学生的学习方式 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题大能力以及交流与合作的能力. 教师的教学行为的变化和学生学习方式的改善是本次课改成功与否的重要标志. 5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 建立一种发展性的评价体系,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能. 6实行课程三级管理制度 实行国家、地方、学校三级课程管理,增加课程对地方、学校及学生的适应性. 七种
11、新的教育观念七种新的教育观念 1学生观 1学生是发展的人.学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人； 2学生是独特的人.学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异. 3学生是具有独立意义的人.每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是债权主体. 2 2教师观教师观 1 1新新课课程程要要求求教教师师应应该该是是学学生生学学习习的的促促进进者者、学学习习能能力力的的培培养养者者、学学生生人生的引路人人生的引路人. . 2 2新新课课程程要要求求教教师师应该是教育教学的研究者应该是教育教
12、学的研究者. . 3 3新新课课程程要要求求教教师师应应该该是是课课程程的的建建设设者者和和开开发者发者. . 4 4新新课课程程要要求求教教师师应该是社区的开放的教师应该是社区的开放的教师. . 3 3教学观教学观 1 1在在对对待待师师生生关关系系上上, ,新课程强调尊重、赞赏；新课程强调尊重、赞赏； 2 2 在在对对待待教教学学关关系系上上, ,新课程强调帮助、引导；新课程强调帮助、引导； 3 3在在对对待待自自我我上上, ,新新课课程强调反思；程强调反思； 4 4在在对对待待与与其其他他教教育育者者的的关关系系上上, ,新新课课程程强强调调合合作作. . 4 4学习观学习观 1 1主主
13、动动性性. .主主动动性性是是现现代代学学习习方方式式的的首首要要特特征征, ,在在具具体体学学习习活活动动中中表表现现为为 我要学我要学. 2 2独独立立性性. .独独立立性性是是现现代代学学习习方方式式的的核核心心特特征征, ,表现为表现为 我能学我能学. 3 3独独特特性性. .每每个个学学生生都都有有自自己己独独特特的的内内心心世世界界、精精神神世世界界和和内内在在感感受受, ,有有着着不不同同于于他他人人的的观观察察、思思考和解决问题的方式考和解决问题的方式. . 4体验性.体验性是现代学习方式的突出特征,强调身体性参与；重视直接经验. 5问题性.强调通过问题来进行学习,把问题看做学
14、习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；强调通过学习来生成问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程. 5发展观 强调德、智、体、美、劳全面发展.强调各科的课程标准都必须从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方面厘定应该达到的目标. 6知识观 无论新知识的获得或现成知识的掌握,都离不开人的积极参与,离不开认识主体的活动.学生掌握知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步现成的过程.对于学生来说,最重要的不再是接受和存储知识,而是学会探究,以便为终身继续学习奠定基础. 7课程观 基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展.
15、为此,要积极利用并开发各种课程资源,除了知识、技能之外人类创造的所有物质文明、精神文明,以及自然存在物都可以是构成课程的素材. 课改课改改什么？改什么？重要的是改理念重要的是改理念改教师的教学理念改教师的教学理念 教师的教学观念转教师的教学观念转变了那么才能设计出变了那么才能设计出符合新课标要求的多符合新课标要求的多媒体课件和网络资源媒体课件和网络资源3、处理好多媒体和、处理好多媒体和网络课堂资源的关系网络课堂资源的关系 多媒体网络课堂资多媒体网络课堂资源的建设实际上是新源的建设实际上是新技术与新理念的整合技术与新理念的整合新技术新技术信息技术信息技术多媒体网络多媒体网络是先进教育教学媒体的代
16、表是先进教育教学媒体的代表新理念新理念新课标新课标新课程新课程是先进教育教学思想的体现是先进教育教学思想的体现先进媒体和先进理念的整合先进媒体和先进理念的整合才能真正代表现代教育教学的发展才能真正代表现代教育教学的发展方向和趋势方向和趋势,才是真正的制高点才是真正的制高点.要由要由CAI CALCAI CAL转变转变由以教为主转到以学由以教为主转到以学为主为主从目前中小学教学实从目前中小学教学实际来看际来看, ,多媒体课件和多媒体课件和网络资源两种形式都网络资源两种形式都要要, ,都重要都重要, ,应齐头并应齐头并进进, ,发挥各自的优势和发挥各自的优势和作用作用4、多媒体网络课堂资源、多媒体网络课堂资源建设要做好几个结合建设要做好几个结合购置与改制自制结合购置与改制自制结合政府行为与社会力量结合政府行为与社会力量结合教育部门与商家研发结合教育部门与商家研发结合学科教师与骨干队伍结合学科教师与骨干队伍结合5、多媒体课件、网、多媒体课件、网络资源开发设计的要络资源开发设计的要求及评价求及评价多媒体网络课件多媒体网络课件评选标准评选标准 1教育性教育性 能体现新课标的能体现新课标的教育思想
