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1、Word美丽的丹顶鹤第二课时教学设计及反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、创设情境，借助媒体，引导同学读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的漂亮，激发喜爱丹顶鹤，爱护丹顶鹤的情感。3、初步树立爱护野生动物的意识。教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导同学读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的漂亮。教学预备：多媒体课件 丹顶鹤图片教学过程：一、复习导入1、这节课，我们连续学习课文漂亮的丹顶鹤（同学齐读课题） 2、上节课我们学习了一些生字新词，你们还熟悉吗？ （将课文中的生词及几个关键词编辑成词串，遥远 传奇 丹顶鹤 雪白 鲜红 逗人宠爱 无忧无虑 三五成群 度过 展翅飞行 引吭
2、高歌 高雅 同学开火车巩固）师：同学们真棒，已经和这些词语成为好伴侣了，字音读得真精确。二、学习第2段师：瞧！有两只丹顶鹤都被你们给吸引来了。1、出示丹顶鹤的图片。师：认真看看，你觉得丹顶鹤怎么样？（同学看着图自由地描述）美在哪？怎么美？师：同学们真会观看，让我们一起打开课文，自己读一读第2段，看看课文是怎么写的？（同学自由读）谁来为我们读一读？（指名读）2.师：读得真好，字正腔圆。谁来说一说，从其次段，你知道了什么？（1）假如同学说到：我知道了丹顶鹤有一身雪白的羽毛。（结合板书羽毛 雪白）丹顶鹤羽毛的颜色是？读一读这个词好吗？（点红雪白）给你的感觉是？能把丹顶鹤羽毛的美读出来吗？（2）假如同
3、学说到：我知道了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑的。（结合板书脖子 翅膀边儿 黑）给你的感觉是？能把丹顶鹤脖子和翅膀边儿的美读出来吗？（3）假如同学说到我知道丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的（结合板书头顶 鲜红鲜红）丹顶鹤的头顶什么颜色？给你的感觉是？文中用什么来作比方？（红宝石）为什么要用红宝石来比方呢？能把丹顶鹤头顶的美读出来吗？3.现在知道为什么人们都叫它丹顶鹤吗？丹的意思是？（红）4.喜爱丹顶鹤吗？让我们带着满腔的宠爱来一起读一读其次段（配乐）5.师：你们读书的声音真好听，能把其次段背诵出来吗？试试看！（同学背诵）三、学习第三段过渡：师：同学们刚才背书的样子真逗人宠爱。漂亮的丹顶鹤，也很逗人宠爱。下面老师请小伴侣自己读读第三段，边读边想：还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的漂亮？1、现在把你想到的和小组里的小伴侣说说2、沟通：哪个小组的小伴侣情愿先来说说？（1）其次句：（出示相关图片），看，它的腿，脖子，嘴巴也。师：你为什么选这一句？生答。（板书：形体美）还有谁也从这一句感受到了丹顶鹤的漂亮？能把它的漂亮读出来吗？那么修长的身材，真的很美丽，太让人宠爱了。让我们美丽的女生们一起来读一读。 共3页，当前第1页123- 3 -
