《低年级数学教学师生互动关系》课题研究教学设计 课 题找规律设计人左玲珠教材来源义务教育教科书/人民教育出版社2013版教学内容小学数学一年级下册第七单元第85页例1授课对象一年级十班学生目标确定的依据1、基于课程标准的思考 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：探究简单情境下的变化规律这就要求创设简单的教学情境，通过观察、猜测等活动，发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，会根据规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式2、基于教材的理解本节课是小学数学一年级下册第七单元“找规律”的第一课时，教材中的例1是从学生举行联欢会的情境引入，同时明确图中的人和物都是按规律排列的，初步感受规律教材以圈出一组的方式，感受“一组”在规律性排列中的重要性小精灵聪聪的提示语是让学生学会用语言表述规律的方法然后又提出：说出其他的排列规律，圈出重复的部分 突出规律的核心，加深对规律的理解学习图形的规律，为后面学习数字规律以及较复杂的规律打下基础因此本节课的重点就是找到规律，描述规律。
3、基于学情分析在此之前学生已经有初步发现简单规律的能力，但是对于规律的含义，还不能准确把握，描述规律更是困难，因此本节难点就是通过不同形式的学习活动如圈一圈、猜一猜、评一评、说一说等来引导学生描述规律，运用规律解决简单的问题，在解决问题的过程中把握规律，加深认识学习目标1、在观察、猜测、操作等活动中发现事物中的重复排列规律2、在猜一猜、评一评、找一找的活动中，会用规律解决一些简单的问题学习重点发现事物中的重复排列规律学习难点表述规律和用规律解决一些简单的问题评价任务1、通过提问会说出图形的排列规律是什么，是根据什么找到规律的2、能独立完成部分课堂练习和第87页第1题学习资源准备多媒体课件“问题导学”教学流程教学环节教学/学习活动评价要点环节1激趣导入揭示课题 1、猜颜色孩子们！在屏幕上看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快点击课件第一行）猜一个对一个，真了不起！再来一个 师：再猜为什么猜不准了呢？（预设：第一次不乱，按顺序出现的，有规律，第二次没有规律，乱）板书：规律（黄色）2、揭题你们说“规律”重要吗？所以今天老师和大家一起来找一找规律，好吗？板书“找”（红色）”读课题设计意图：通过猜一猜，调动孩子学习积极性，初步体验规律的重要性。
会快速猜出下一个圆的颜色环节2创设情境问题导学环节2创设情境问题导学规律在我们身边经常见到，你们看，小朋友又唱歌又跳舞，正在庆祝自己的节日呢，还特意把教室装扮了一下，漂亮吗？都用什么装扮了？（小花、彩旗、灯笼）它们的排列都是有规律1、仔细观察它们的排列规律是什么？学生活动1：仔细观察学生活动2：把你的发现给同桌说一说，看谁发现最多？学生活动3：交流小旗、小花、灯笼、小朋友的排列规律1）先看彩旗吧，是怎么排列的？预设：1、彩旗是按照一面红、一面黄、一面红、一面黄、一面红、一面黄这样的顺序重复出现后面排列的图形跟前面图形一模一样，这种方式叫做“重复排列” （板书：重复排列），谁谁在重复排列呢？（一面黄、一面红重复排列说得很好，那我们就把一面黄旗和一面红旗这两面小旗叫做“一组”出现了一组（圈），又出现了一组，又出现了一组像这样一组一组地重复排列，就是有规律的排列咱们一起读一读，好吗！老师有一个小小的建议——读完一组停顿一下举起小手，做好准备，预备起：黄红（停）黄红（停）黄红（停）黄红不错不错如果再接着挂一面，你认为会挂什么颜色的小旗对吗？真的对了，大家不仅找到了小旗的规律，还读出了规律，太了不起了！再看看小花吧（2）彩花是怎样排列的？谁会读出规律？ 2人读，其余闭眼听。
评价：听出规律了吗？谁和谁在重复排列？（圈）“一朵红花、一朵紫花就称为什么？（一组）每一组中的第一朵是什么颜色？（红）每组中的第二朵呢？（紫）如果接着在右边挂一朵该挂什么颜色的花？为什么？（因为是按一朵红花、一朵紫花的顺序重复排列的）鼓励：读的越来越好了！（3）彩灯是按照一个红灯和两个蓝灯的顺序重复排列的谁来读一读彩灯的排列规律？几个灯笼为一组？（圈）每一组中的第一个都是什么颜色？第二个是什么颜色？第三个呢？如果让你再挂一组灯笼，你怎样挂？真是爱动脑筋的孩子！（4）跳舞的小朋友围成了一个圈，也有规律，是按照什么规律排列的？（圈一个男生一个女生，这样的顺序重复排列的2、小结：像这样按照一组一组的顺序不断重复排列就是有规律地排列找规律的关键就是准确地找到重复排列的部分（也就是一组）通过观察、交流，会说出图中的人或物的排列规律会读出规律会说出几个灯笼一组，再挂一组怎样挂在老师的引导下，会说出一组一组地重复排列就是有规律的排列环节3多种活动巩固规律闯关游戏： 第一关：有规律吗？几个一组？先读读，再说说现在这些图片消失了，你还能说出刚才三行图形的规律吗？找人说规律再齐读你们为什么记得那么清？小结：有规律的事物便于记忆。
第二关：评一评，这些规律对吗？1、有一个人称“小马虎“的小朋友，做什么事都不够细心，他也觉得规律很有趣，于是他自己就创造了两组，请看，（图）你想对小马虎说些什么？生评大家提出的建议非常好，虚心的小马虎非常感谢你们！虽然小马虎在创造规律的时候出了一些问题，但他敢于创造的精神还是值得我们学习的第三关：照这样继续摆下去，第六个会是红色吗？为什么？先同桌讨论，后指名回答第四关：创造规律大家表现太棒了，同学们，夸夸自己吧，连夸三遍！（边说我真棒边鼓掌）刚才我们表扬自己的话有规律吗？做的动作呢？看来呀，动作和语言文字中也能找到规律你能创造一组有规律的动作吗？一生做，其他跟着做谁会创造一组有规律的声音？规律有趣吧？会圈出重复部分体验到有规律的事物可以帮助记忆会找出错误，体验规律的呈现形式是多样的会根据规律猜出后面排列的图形会创造出有规律的动作或声音环节4联系生活寻找规律我们生活中有许多地方都能找到规律比如这些斑马、地砖、衣服的花纹，日出、日落、春夏秋冬，不断重复，这些规律使我们的生活变得更加绚丽多彩，只要你们善于观察，勤于思考，敢于大胆创造，就一定会利用规律让我们的生活变得更美好感受生活中的规律无处不在。
环节5盘点收获体验成功回顾一下，这节课你学会了什么？“本节课学得开心吗？下面就带着愉快的心情下课，到校园里去找一找规律吧！会说出自己本节课的收获附：板书设计 找规律 颜色、形状一组一组地重复排列 动作、声音…… 。