《人教版高中语文必修2---1-2《故都的秋》 精品课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文必修2---1-2《故都的秋》 精品课件（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.2故都的秋教学目标教学目标 、了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。 、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。有关秋天的诗句有关秋天的诗句寒山转苍翠，秋水日潺湲。寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚仗柴门外，临风听暮蝉。倚仗柴门外，临风听暮蝉。 王维王维辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 王实甫王实甫西厢记西厢记有关秋天的诗句有关秋天的诗句 落霞与孤鹜齐飞，落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。秋水共长天一色。 王勃王勃滕王阁序滕王阁序有关秋天的诗句有关秋天的
2、诗句无无边边落落木木萧萧萧萧下下，不不尽尽长长江江滚滚滚滚来来。 杜杜甫甫登登高高有关秋天的诗句有关秋天的诗句 万里悲秋常作客，万里悲秋常作客， 百年多病独登台。百年多病独登台。 杜甫杜甫登高登高 有关秋天的诗句有关秋天的诗句 浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。 白居易白居易琵琶行琵琶行有关秋天的诗句有关秋天的诗句 秋有秋有声声 秋风萧瑟秋风萧瑟 残荷听雨残荷听雨 秋有秋有色色 霜叶黄花霜叶黄花 秋草碧水秋草碧水 秋有秋有形形 天高云淡天高云淡 北雁南飞北雁南飞学习目标学习目标1.1.认知目标认知目标 了解写了解写 作背景作背景2.2.技能目标技能目标 学习本文
3、情景交融，以情叙景，以景显情的写作学习本文情景交融，以情叙景，以景显情的写作特色特色3.3.情感目标情感目标 分析故都的秋的色味，体会作者在秋景中所寄托分析故都的秋的色味，体会作者在秋景中所寄托的感情的感情郁达夫郁达夫(1895-1945)(1895-1945)其人其人 原名郁文原名郁文，浙江富阳人。，浙江富阳人。19131913年年赴日留学，赴日留学，19211921年参与发起成立年参与发起成立创创造社造社。19221922年毕业于东京帝国大学。年毕业于东京帝国大学。回国后编回国后编创造创造季刊、季刊、创造周创造周报报等刊物。等刊物。19231923年起先后在北京大学、武昌师年起先后在北京大
4、学、武昌师范大学等校任教。范大学等校任教。19301930年参加年参加中国左翼作家联盟中国左翼作家联盟。19381938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。作。19451945年日本投降后年日本投降后被日军宪兵杀害被日军宪兵杀害。19521952年，年，被中央人民政府追认为被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士为民族解放殉难的烈士”。 郁达夫代表作郁达夫代表作 短篇小说：短篇小说：沉沦沉沦春风沉醉春风沉醉 的晚上的晚上薄奠薄奠 迟桂花迟桂花 中篇小说：中篇小说：迷羊迷羊她是一个她是一个 弱女子弱女子出奔出奔 散文：散文：故都的秋故都的秋北平的四季
5、北平的四季 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅展现出一幅幅感伤、忧郁感伤、忧郁而又秀丽、隽永的而又秀丽、隽永的情景情景交融交融的画面。的画面。故都的秋色故都的秋色个人的心情个人的心情秋中有情的眷恋秋中有情的眷恋情中有秋的落寞情中有秋的落寞写作背景 此文写作于此文写作于19341934年，此时的中国，连年战年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无乱，民不
6、聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的因此，作者描写的心中的“悲凉悲凉”已不仅是已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。一切景语皆情语（情景交融）一切景语皆情语（情景交融）客观色彩客观色彩主观色彩主观色彩凋凋零零 混混混混沌沌沌沌 潭潭柘柘寺寺 一一椽椽破屋破屋 喇喇叭叭 扫扫帚帚 细细腻腻 落落蕊蕊 平平平平仄仄仄仄 悲悲啼啼 萧萧索索 橄榄橄榄 歧歧韵韵 颓颓废废课文朗读课文朗读读准这些字的读音读准这些字的读音阅读第一段故都的秋在作者笔下有什么样的特点故都的
7、秋在哪里呢？故都的秋在哪里呢？整体感知整体感知 作者分别从不同作者分别从不同的角度为我们描绘的角度为我们描绘了五幅故都的秋景了五幅故都的秋景图，请结合自己的图，请结合自己的想象力分别给以介想象力分别给以介绍，并赏析五幅秋绍，并赏析五幅秋景图景图( (感觉感觉或色彩或色彩) )。清晨品秋图清晨品秋图思考与探讨思考与探讨 在这幅图画中，作者描绘了哪些意象在这幅图画中，作者描绘了哪些意象？表达了怎样的思想感情？表达了怎样的思想感情？明确：意象：意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光
8、、疏疏落落的尖细且长的秋草疏落落的尖细且长的秋草 意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者透露出作者悠闲中的孤寂、落寞悠闲中的孤寂、落寞。 既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者的心态、动作，表现了作者热爱故都之秋的情怀热爱故都之秋的情怀。落蕊映秋图落蕊映秋图思考与探讨思考与探讨像花而又不是花的那一种落蕊像花而又不是花的那一种落蕊只能感只能感出一点点极微细极柔软的触觉。出一点点极微细极柔软的触觉。 作者为什么作者为什么不写秋槐的高大挺拔，只写不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊？其落蕊
9、？明确写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种寂静无人，独自徘徊，只有与自然人一种寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融，交融，“流水落花春去也流水落花春去也”，“无可奈何无可奈何花落去花落去”的的寂寞、凄凉寂寞、凄凉感觉，也流露了对感觉，也流露了对故都之秋眷恋故都之秋眷恋的情怀。的情怀。 秋蝉残鸣图秋蝉残鸣图思考与探讨思考与探讨写秋蝉的目的何在？写秋蝉的目的何在？明确 几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了故都之秋渲染了故都之秋冷落、悲凉冷落、悲凉的气氛。的气氛。此处此处以动衬静以动衬静，令人顿生令人顿生“蝉噪林愈蝉噪林愈静，
10、鸟鸣山更幽静，鸟鸣山更幽”之感，之感，加加“浓浓”秋秋味味。秋雨话凉图秋雨话凉图思考与探讨思考与探讨作者笔下的作者笔下的“秋雨图秋雨图”有何特点？有何特点？为什么在为什么在“秋语图秋语图”里加入里加入“都市闲人都市闲人”？明确写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一景，写一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。云的景象、。云的景象、雨的阵势，活灵活现。雨的阵势，活灵活现。这里的这里的“都市闲人都市闲人”指的是平民，他们的形象更有指的是平民，他们的形象更有故故都的地方特点都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能感悟，这样悠然闲适的互答，更
11、能感悟生活生活的淡泊的淡泊，也表露了作者在谈到百姓生活时的愉快心情。，也表露了作者在谈到百姓生活时的愉快心情。佳日秋果图佳日秋果图思考与探讨思考与探讨 作者为什么不写果子作者为什么不写果子成熟时，而写成熟时，而写“淡绿微黄淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？的将熟未熟的秋果景色？明确秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子。可见作者对故都秋日熟未熟的青涩日子。可见作者对故都秋日胜景了然于胸，感情表达胜景了然于胸，感情表达含蓄而深沉含蓄而深沉。讨论 故都秋的清，静，悲凉的特点在五幅秋景图中是如何体现的？ 文中的秋景中融入文中的秋景中融入了作家情的眷恋，
12、对了作家情的眷恋，对故都秋的向往；而作故都秋的向往；而作家的主观情感中又有家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是凉的，因此可以说是作者对故都的秋的作者对故都的秋的一一曲悲凉的颂歌曲悲凉的颂歌。你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？小试身手 正是秋天来临的季节，描绘一下你故乡的秋。碧绿的天色，漏下的日光，玉泉的夜碧绿的天色，漏下的日光，玉泉的夜月，钓鱼台的柳影月，钓鱼台的柳影高远、柔和、清冷高远、柔和、清冷西山的虫唱，秋蝉的残声西山的虫唱，秋蝉的残声驯鸽的飞声，潭柘寺钟声驯鸽的飞声，潭柘寺钟声凄凉
13、、哀惋凄凉、哀惋悠远、低沉悠远、低沉牵牛花，将熟未熟的枣儿牵牛花，将熟未熟的枣儿 冷色、青涩冷色、青涩秋槐落蕊，秋雨秋槐落蕊，秋雨 落寞、凄凉落寞、凄凉整体把握：整体把握：你认为作者主要从哪几个方面来你认为作者主要从哪几个方面来 写故都的秋？各具怎样的特点？写故都的秋？各具怎样的特点？秋光：秋光：秋声：秋声： 秋色：秋色：秋味：秋味：北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉本体本体南国的秋与北国的秋南国的秋与北国的秋黄酒黄酒 白干白干稀饭稀饭 馍馍馍馍鲈鱼鲈鱼 大蟹大蟹黄犬黄犬 骆驼骆驼喻喻体体比比喻喻味烈味烈味深味深味浓味浓味久味久味润味润味浅味浅味淡味淡味短味短北国之秋：清、静、悲凉北
14、国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡南国之秋：慢、润、淡对比对比烘托烘托北国之秋北国之秋南国之秋南国之秋味故故都都的的秋秋像像一一首首诗诗 深深沉沉而而又又含含蓄蓄故故都都的的秋秋像像一一幅幅画画 美美丽丽而而又又落落寞寞故故都都的的秋秋是是一一支支歌歌 忧忧伤伤而而又又苍苍凉凉北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉（全文之（全文之“神神”）读读1212节，找出本段的中心句节，找出本段的中心句议论：议论： 足见有感觉的动物，有情趣的人类对于足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别起深沉、幽严厉、秋，总是一样的能特别起深沉、幽严厉、萧索的感触来的。萧索的感触来的。作用：作
15、用： 是从形到神的深化，增添了文章的厚重是从形到神的深化，增添了文章的厚重感，意境的开阔感。感，意境的开阔感。香山红叶香山红叶习题习题1 1、作者在谈到牵牛花时说：、作者在谈到牵牛花时说：“我以我以为以蓝色或白色为佳。为以蓝色或白色为佳。”对此理由分析不对此理由分析不正确的一项是（正确的一项是（ ）A A、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现秋的秋的“清清”。B B、表现作者主观的感情色彩。、表现作者主观的感情色彩。C C、像喇叭的颜色，与花名贴切。、像喇叭的颜色，与花名贴切。D D、能使人感觉到十分的秋意。、能使人感觉到十分的秋意。C习题习题2 2、作者写对故都
16、的秋的怀念时，重点写了住、作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的在最平凡的“皇城人海皇城人海”中的中的“一椽破屋一椽破屋”时的所时的所见所感，而对于见所感，而对于“陶然亭陶然亭”等名胜只是一笔带过。等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（这样写的原因是（ ）A A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。、作者想尝试那种宁静的平凡生活。B B、“陶然亭的芦花陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。特点，没有秋味。C C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。如何。D D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、清、静、悲凉静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。的特点，符合作者要表达的思想。D 称为称为“故都故都”，更有一，更有一种种文化底蕴文化底蕴和和历史沧桑历史沧桑感感，也包含，也包含有深切的有深切的眷眷恋之情恋之情。整体整体感知感知对北国之秋的感受与向往对北国之秋的感受与向往江南之秋不能让人满足江南之秋不能让人满足清晨所见的景象清晨所见的景象槐树的落蕊槐树的落蕊秋
