《刍议小学生倾听能力的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刍议小学生倾听能力的培养（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 刍议小学生倾听能力的培养 倾听能力是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一,人类文明的发展很大程度上是由于人具有借助语言来交流思想、吸收经验的能力。倾听能力是学好各门学科知识的基本功。现代社会对倾听能力的要求是:听得准、理解快、记得清,具有较强的倾听品评力和倾听组合力。语文是听、说、读、写的综合,听说读写的能力构成了完整的语文能力。学生不会倾听不仅降低了学习效率，还会影响同学间的沟通交流，甚至影响未来的学习和工作。叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”因此，我们作为小学语文教师，要从低年级入手，培养学生良好的倾听能力。倾听能使
2、语文课堂教学更加高效，要实现全面提高学生的语文素养,就要从小培养学生倾听的能力,让学生懂得倾听、善于倾听。那么，作为小学语文教师，该如何引导学生养成倾听的习惯，学会倾听呢？一、注重引导学会倾听，需要老师有效的指导。小学语文教师应该通过正确引导，使学生认识到倾听的重要性，不断培养学生对倾听的专注度来提升学生的倾听能力，实现课堂教学目标的完成。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。教师应该向儿童强调认真倾听的重要性，让他们知道倾听是一种重要的学习方式。让他们认识到“倾听”在人际交往和获取信息过程中所占的比例；
3、通过引介古今中外的名人名言，比如用古希腊先哲苏格拉底的话（上天赐给我们两只耳朵两只眼睛，但是只有一张口，是为了使我们更多地看，更多地倾听。）或者中国传统的金玉良言（听君一席话，胜读十年书。）来阐释“倾听”的地位；还可以采用析字法，将“聪”字形象化为人的器官，来分析所谓的“聪明”，耳朵要占一半的功劳；我们更可以用相关的动物或寓言故事，来理解“倾听”的价值所在。“三人行必有我师”，教师要向孩子们强调：不要单纯地认为只有教师才是唯一的知识传授者，同伴也是知识的启发者和传播者。当下的课堂更多地运用合作学习、小组讨论的方式进行探究，在这一过程中，教师要求孩子把话听完再发表自己的意见，不管某个孩子回答得对
4、错，老师都应该引导孩子，让别人把话讲完，这是对别人尊重的表现。同时，引导学生进行换位思考，让孩子们设身处地地为发言者着想，尊重发言者。这样既可以满足孩子们的表达欲望，又力求让每个孩子都能发表自己的见解。二、加强方法引领课堂上，学生的身体动作、表情、手势或言语是最能反映一位学生是否在倾听的表现。因此在语文课上，老师可以对一年级学生的倾听姿势作这样的指导：开始听课时，要求学生“小小脚放正了，小小手放平了，小小身子挺直了，小小耳朵竖起来”。听同学发言时，做到“神情专一认真听，点头微笑表赞同，若是发言有错误，等到完毕再补充，不要发出嘲笑声，尊重别人素质高”。齐读词语时，要求学生“小手放后边，眼睛看黑板
5、”。看书时，要求学生“脚放平，胸挺直，书摆正，眼睛看，脑子想”。这样老师用歌诀的形式来指导学生听课，以便更好地驾驭课堂教学。三、在游戏中倾听儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。再如“传悄悄话”教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。在课堂上，不管学生发言的水平如何，教师都要
6、用温和亲切的目光注视着发言的学生，不能在学生发言的时候准备其他的教学工作，更不能轻易打断学生的发言，要认真听完后进行适当的引导。课余时间里，小学生爱找老师“告状”或谈心，我们都应该做一个忠实的听众。这也是对学生人格的尊重。在学生的心里，老师是他们学习的榜样。上课时，教师要用亲切的话语提醒学生：“听他把话说完好吗？”这样多次强调，孩子们一般都能等别人把话说完。即使个别学生迫不及待时，教师也要用手势或眼神暗示他们悉心等待，做一个耐心的倾听者。四、学会倾听中思考经过训练，学生已能够对别人说些什么进行比较认真的倾听之后，教师可以向学生提出要求：倾听不能只听别人说了些什么，还要学会边听边思考别人说的话与
7、自己的想法一样吗？自己与他的想法有什么不同？你认为别人说得怎么样？当提出这样的要求之后，在课堂上，教师便开始让班级里的一些语言表达能力相对较强的学生走上讲台去讲自己的看法，然后由他主持去寻找别人的评价或提出的问题，经过这样一段时间的尝试之后，一些平时不善言辞的学生便也敢于表达自己的想法，每当学生说错时，对于引来的一片哄笑或是打断之声，教师要及时提示学生让别人把话说完，不管是对是错，有了自己的想法，“失败是成功之母”便被提了出来，在这样的引导与鼓励下，学生中一旦有人说错，有人取笑时，班级内便会有部分学生告诫那些讥笑别人的学生。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。学生认真倾听的习惯不是一朝一昔养成的，只要我们做到及时表扬、及时提醒、持之以恒，就能引起学生对倾听的重视，促使学生养成倾听的习惯。 -全文完-
