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1、 泥塑教学总结泥塑教学总结精选八篇 篇一 ：泥塑班总结少年宫泥塑班活动总结瓦渡乡中心小学王银沣20xx年x月少年宫泥塑班活动总结瓦渡乡中心小学 王银沣目的:泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在我们的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的，对学生的要求也是明确的。但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。我们知道艺术是人类对自然包括人自身的
2、存在的感受、知觉的结晶。 方法:因为我们都不希望同学们在那里“磨”，也知道“磨”不出来，为什么不让同学们按照自己的节奏“走”呢？经验告诉我们，课时的长短不能决定学生是否掌握整体观念的问题，看形的方法也磨不出来，学生是否“开窍”取决于学生主动的去思考，并保持注意力高度的集中的时间的长短如力度，每个学生所具有这种“定力”不一样，时间的长短不同，就像有人善短跑，有人善长跑，有人喜欢走路一样。下面总结最近的具体教学法：1、短期强化训练可以短期作业进行强化训练，要求学生每天对自己提出新的要求，在每天结束时给自己的作业拍照(至少四个角度)，并做文字小结。不会“磨”，每天解决不同的问题，另外，文字总结可以帮
3、助理解，增强记忆，照片可以帮助学生明了问题出在哪个阶段，整理出一种适合自己的方法和步骤。学生在总结会上不但被要求谈自己的作品，及问答老师和同学们的质询，同时还要对其他同学的作品进行点评，使同学们保持一种学术思考的习惯。2、中、长期训练(人体)我们前面说过学生对形体语言的“开窍”，是产生于头脑清醒，注意力高度集中的状态下的。我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。仿佛我们大家一直在对所有的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。方法的单一造成了效果的单一，造成
4、众多个体的不适应。我们在训练共性技能上的成功，恰好成了我们培养个性创造力的障碍。教师应该在这种过程中起积极的引导作用，在这一阶段的训练中我们仍然要求学生对自己的作业进行每日小结，并分阶段进行拍照，作业结束进行点评，使学生在塑造与理念两方面都得到训练。 篇二 ：小学一年级泥塑课计划.活动内容总结102班泥塑课计划制定人：手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。一、教学目标任务：1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。2、通过手工
5、泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。二、主要训练方面：1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式， 培养学生的合作意识和团队精神。3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。三、具体措施：1、 给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。2、学习方法的多样化。 学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究
6、；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。- 1 -社团成员到位记录- 2 -泥塑制作活动计划- 3 -红领巾社团活动记录第1次活动 辅导老师：叶老师- 4 -红领巾社团活动记录第2次活动 辅导老师：曾老师 篇三 ：20xx年泥塑社团活动总结20xx年泥塑社团活动总结劳动路小学：贾煜20xx年泥塑
7、社团活动总结我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢？这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。泥塑活动属于美术活动的范畴，主要着眼于培养儿童对活动的兴趣。学生在活动过程中积极的思考，主动的探索，在反复操作中逐渐形成知识和技能。那么如何引起学生的兴趣，这就要求我们在活动设计方面多下功夫：首先，做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查。要作好调查首先就必须明确学生在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹。如：一二年级主要是学习用团、撮、压
8、、等技能，使手腕与手指动作逐步灵活。三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细节）。其次，积极思考，钻研摩课，利用各种现代化的教学手段来辅助教学。在了解了不同年纪学生的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机，不断吸引学生加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。当然，在活动设计的过程中，我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，
9、才能对儿童的身心发展起到促进作用。 通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看：首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。泥塑课开展以来看，首先，学生对材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深层次的了解；其次，学生再制作陶艺品的同时，融入了学生心灵深处的那些感情色彩；最后，学生能积极的热情和纯洁的心灵，精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺美品。总之在这一学期的陶艺活动课中，锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性，及思维创新能力
10、。 篇四 ：春泥塑展总结鹤壁市湘江小学20xx年春季泥塑比赛总结鹤壁浚县是泥玩之乡，浚县泥玩还入选了中国非物质文化遗产名录。而我们学校也有着丰富的泥土资源，学校和浚县“泥猴张”传人张希和大师携手，成立了湘江小学艺术学院，开设了专门的泥塑课程，不仅提高了孩子们的学习兴趣，培养了孩子们的动手动脑和观察思考能力，也是对优秀民间文化的一个继承和发扬。孩子对于泥巴有着特殊的感情，泥巴伴随他们度过了快乐的学前生活。基于此，我们从孩子爱玩的泥巴上入手，加强泥塑教学，由此激发学生“爱玩泥”的天性，让他们在无忧无虑，兴致勃勃的“玩泥”过程中，感受美、理解美、鉴赏美和表现美。为此，我校开展了20xx年春季泥塑比赛
11、。通过比赛，有利于培养学生多方面素质、真正适应素质教育、更符合新课程理念的小学泥塑教学方式和方法。学生参与积极性高，共上交作品296件，其中不乏质量较高的作品。从这次泥塑作品制作的实践活动来看，首先从认识上，学生有了很明显的提高。学生对泥塑材料的把握和如何能做出更好的泥塑作品，有了更深层次的了解。其次，从操作角度来看，学生能很熟练的操作，能运用自己积极的热情、精湛的技术，制作和加工出精美的作品来。学生在制作泥塑作品的同时，还能融入自己心灵深处的那些感情色彩，制作出独具个性的泥塑作品。总之，通过泥塑活动的开展，不仅拓宽了学生的知识面、增强了学生的自信心和活跃了学生的课外生活，更锻炼了学生亲自动手
12、的能力，发挥了学生的主观能动性及思维创新能力。 每个学生都会根据自己不同的思路、独特的审美观来做自己的作品。虽然有些学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但每个学生的作品都会有自己的特别之处。所以泥塑活动中的每个学生都是成功的，他们会因此而高兴，因此而自豪。在本次的泥塑活动中，学校也评选出了特等奖10名、一等奖79名、二等奖24名、优秀奖195名，令评选出团体一等奖8个班、团体二等奖10个班、团体三等奖12个班。并举行了颁奖仪式。 篇五 ：对动画角色泥塑教学分析研究对动画角色泥塑教学分析研究摘要：近年来我国经济稳步快速发展，社会整体建设水平随之提升，民众的精神需求层次也产生了质的飞跃。从西
13、方发达国家的文化产业崛起之路可以看出，除去传统的影视剧领域，动漫领域也是大有可为的，适当的商业运作可以为动漫企业提供极丰厚的经济利润、为民族文化与艺术的传播起到至关重要的推动作用。不过遗憾的是，目前我国动漫产业在电视动画和电影动画的广告收入并不理想。因此很多企业直接把目光转向了动画角色相关产品的制作，希望能通过周边产品的销售帮助企业获得扩展规模的机遇。各大高校动画类专业为了适应社会需求，纷纷开设了动画角色泥塑课程。通过这项课程的教学可以锻炼学生的造型能力、考量动画角色绘制的合理性、让学生更加熟悉角色肢体的关键骨点，让动画角色的运动更科学。将设计精彩的泥塑筛选出来作为周边产品，提升整部动画制作后
14、所得的经济利润也是今后动画企业发展的趋势。关键词：动画角色；泥塑；创造力；动态1.概述我国进入世贸组织以来,各个行业的发展结构都受到了不同的影响，在影视文化产业上也不例外。大量美国、日本的优秀动画片的引入拓宽了国内观众的眼界，同时也让传统动画行业的缺陷日渐明晰。动画由电视台监制、由政府投资的数目越来越少，而更多的是接受市场考验的民营企业出品。在这个巨大转变完成的过程中，很多动画企业被激烈的市场竞争几近击垮。不熟悉动画的商业运作规律、在创作题材上的限制都导致国产动画行业在上个世纪末出现了前所未有的萧条。文化部紧急出台黄金时间禁播外国动画的政策，国产动画岌岌可危的地位才稍微得以保全。国内动画人花费
15、了巨大的代价认识到商业动画的运作需要良好的剧本、出色的人物设定、技能高超的作画和后期制作团体、合理的资金管理、善于融资的出品人以及广告和周边收入。综合这些因素才能实现动画质量与企业效益的双赢。2.课程培养的目标我国高校和各类专业学校动画类教学也针对市场需求变化提高了对学生动画造型能力的培养标准。专门开设动画角色泥塑课程，让学生通过泥塑造型更好的掌握角色内在骨骼结构，使学生对二维空间内的动画角色建起更立体深刻的三 篇六 ：泥塑教学计划高村中心小学课程泥塑教学计划依据我校教学工作计划及上级要求，本学期继续开设泥塑课泥火传情。泥塑作为一种传统民间艺术有着深厚久远的历史。在初中阶段开展泥塑课程不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶，精神上受到艺术审美的启迪，进而促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。经过老师们的认真研究，特制定活动计划如下：一、教材分析：泥塑课的设置是根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的 土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特的艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。二、学生分析：1、学生喜欢动手制作这一形式，对泥巴具有情有独钟的感情，并有一种神秘感，对用泥制作这一过程感到很愉快，
