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1、 核舟记总结核舟记总结精选八篇 篇一 ：归纳总结 核舟记23.核舟记一 注音罔(wng) 轩敞（xun chng）箬（ru）糁（sn）峨（）髯（rng 褶（zh）矫（jio）属（sh）诎（q）虞（y）奇（j）黍（sh）椎（zhu）髻（j）壬（rn） 戌（x）二、 通假字1. 诎右臂支船“诎”通“屈”，弯曲2. 舟首尾长约八分有奇“有”通“又”，用来连接整数和零数3. 左手倚一衡木“衡”通“横”，横着4. 王毅叔远甫刻“甫”通“父”，男子美称5盖简桃核修狭者为之“简”通“拣”，挑选三、古今异义1. 尝贻余核舟一尝 古义：曾经 今义：品尝2.盖大苏泛赤壁云云 古义：语尾助词 今义：云朵3.神情与苏
2、、黄不属属 古义：类似 今义：属于4.珠可历历数也可 古义：大约 今义：可能5.而计其长曾不盈寸曾 古义：竟然 今义：曾经6.雕栏相望焉望 古义：对着 今义：远看7.舟首尾长约八分有奇奇 古义：零数 今义：单的不成对的8.其两膝相比者比 古义：靠近 今义：比较9.盖简桃核修狭者为之修 古义：长 今义：修理10、珠可历历数也也 古义：语气词 今义：还可以11、卧右膝：卧，古义：动词的使动用法，使?平放。今义：躺下，躺着的样子?12、其两膝相比者：比，古义：靠近。?今义：两个事物进行比较。13、高可二黍许：可，古义：大约。今义：可以。14、盖简桃核修狭者为之：简，古义：通“拣”，挑拣。今义：简单，
3、容易。15、中峨冠而多髯者为东坡：峨冠，古义：戴着高高的帽子。今义：峨眉山之顶16、而计其长曾不盈寸：曾，古义：尚，还。今义：曾经17、尝贻余核舟一：尝，古义：曾经今义：品尝18、神情与苏、黄不属：属，古义：类似 篇二 ：核舟记总结知识一词多义为： 制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”，“为人五”，“为楫”。是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。有。“通计一舟，为人五”。木： 木头，木材。“能以径寸之木”。树。“以至鸟兽、木石”。曰： 叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。是。“文曰?初平山人?”。说。“对曰”奇： 奇异。“明有奇巧人”。j，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”有：
4、 动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。yu，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。 端：开头一边。“东坡右手执卷端”。直，正。“其人视端容寂”。之：助词，的。“径寸之木”。代词，它，指窗。“闭之”。代词，它，指舱。“覆之”。代词，它，指刻着字的凹处。“糁之”。代词，它，指左膝。“倚之”。代词，它，指船。“为之”。以：介词，用。“以径寸之木”。 属：类。“良田美池桑竹之属” 连词，而。“以至”。 类似。“神情与苏、黄不属”古今异义1、卧右膝：卧，古义：动词的使动用法，使平放。 今义：躺下，躺着的样子2、其两膝相比者：比，古义：靠近。今义：两个事物进行比较。3、高可二黍许：
5、可，古义：大约。今义：可以。4、盖简桃核修狭者为之：简，古义：通“拣”，挑拣。今义：简单，容易。5、人物：古义：人和物今义：被描写或有突出贡献的人6、而计其长曾不盈寸：曾，古义：尚，还。今义：曾经7、高可二黍许：许，古义：左右今义：答应或表示猜测8、约八分有奇：奇，古义：零数今义：不成双的（跟“偶”相对）定语后置1、原句：核舟一正确语序：一核舟2、原句：篆章一正确语序：一篆章3、原句：为人五正确语序：为五人4、原句：为窗八 篇三 ：核舟记文言现象归纳核舟记文言现象（一）、通假字1、诎右臂支船 （诎通屈，弯曲。）2、左手倚一衡木 （衡通横）3、舟首尾长约八分有奇 为字共三十有四 （有通又，用来连
6、接整数和零数）4、虞山王毅叔远甫刻 （甫同父，男子美称，多附于字之后）（二）、古今异义词1、尝贻余核舟一。（尝：古义：曾经。今义：品尝。）（贻：古义：赠。今义：贻误，贻害）2、高可二黍许。（可：古义：大约。今义：可以。）（许：古义：左右。今义：答应或表猜测。）3、其两膝相比者。（比：古义：靠近。今义：比较，对比。）4、而计其长曾不盈寸。（曾：古义：尚，还。今义：曾经。）5、矫首昂视。（矫：古义：举。今义：矫正。）6、舟首尾长约八分有奇（奇：古义：零数。今义：奇数。）7、盖简桃核修狭者为之。（简：古义：挑选。今义：简单。）8、以至鸟兽、木石。（以至：古义：以及。今义：连词，用在下半句的开头，表示
7、下文是前半句所说的动作、情况等所形成的。）9、罔不因势象形。（象形：古义：雕刻各种事物的形象。今义：六书之一。（三）、词类活用2、中峨冠而多髯者为东坡 （峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子）3、居右者椎髻仰面 （椎髻：名词用作动词，梳着椎形发髻）4、箬篷覆之。（箬篷：名词用作状语，用箬篷）5、石青糁之。（石青：名词用作状语，用石青。）（糁：名词用作动词，涂抹。）（四）、一词多义1、其：他们的（其两膝相比者）他的指佛印的（而竖其左膝）那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）指船底（则题名其上）它的，指字的（其色墨；其色丹）代船（而计其长曾不盈寸）2、端：一头，一方（东坡右手执卷端）正（其人视端容寂）
8、 篇四 ：八年级上册核舟记知识点归纳核舟记知识要点归纳?作者yi）（约1596约1625），字子敬，号茅檐，年的著名散文作家。著有茅檐集。核舟记是其代表作，被清代人张潮编制的虞初新志收录。一生字器皿（mn） 罔（wng） 贻（y） 舟首尾长约八分有(y?u)奇(j） 箬（ru?）篷 诎（q） 高可二黍(sh)许 石青糁（sn）之 髯（rn） 执 (zh) 不属（sh） 舟尾横卧一楫（j） 椎(zhu)髻（j） 葵（ku) 扇 天启壬（rn) 戌（x）二通假字诎右臂支船（诎通“屈”，弯曲。）左手倚一衡木（衡通“横”，横着的。）舟首尾长约八分有奇（有 通“又”，用来连接整数和零数。）虞山王毅叔远甫
9、刻(甫通“父”，古代对男子的美称，多附与字之后。）三.一字多义奇：明有奇巧人曰王叔远 (奇异、罕见、)（技艺）奇妙，奇特。舟首尾长约八分有奇 (零数，余数)有：明有奇巧人曰王叔远 (表存在的动词，与“无”相对）舟首尾长约八分有奇 ( 通“又”用在整数和零数之间。)为：为宫室、器皿、人物 ( 雕刻 )中轩敞者为舱 (是)为人五：（刻有)可：高可二黍许 （大约）珠可历历数也 （可以）者：中轩敞者为舱 (.的部分)居右者椎髻仰面(.的人)而：中峨冠多髯者为东坡 (连词，并且)而计其长曾不盈寸 (转折，但是)以：能以径寸之木 （用）以至鸟兽、木石 (甚至)语：如有所语（说话）此中人语云（告诉）盖：盖大
10、苏泛赤壁云（大概）盖简桃核修狭者为之（原来是）四.古今异义1、其两膝相比者：比，古义：靠近。今义：两个事物进行比较。 篇五 ：核舟记知识点归纳23课 核舟记一【通假字】1.诎右臂支船（诎通“屈”，弯曲。）2.左手倚一衡木（衡通“横”，横着的。）3.舟首尾长约八分有奇（有 通“又”，用来连接整数和零数。）4.虞山王毅叔远甫刻(甫通“父”，古代对男子的美称，多附与字之后。）二【一字多义】1.奇：明有奇巧人曰王叔远 ( 奇异、罕见、)（技艺）奇妙，奇特。舟首尾长约八分有奇 (零数，余数)2.有：明有奇巧人曰王叔远 (表存在的动词，与“无”相对）舟首尾长约八分有奇 ( 通“又”用在整数和零数之间。)3
11、.为：为宫室、器皿、人物 ( 雕刻中轩敞者为舱 (是 4.可：高可二黍许 （大约） 珠可历历数也 （可以）5.者：中轩敞者为舱 (.的部分) 居右者椎髻仰面(.的人) 6.而：中峨冠而多髯者为东坡 (连词，并且) 而计其长曾不盈寸 (转折，但是)7.以：能以径寸之木 （用） 以至鸟兽、木石 (甚至)8.盖：盖大苏泛赤壁云（大概） 盖简桃核修狭者为之（原来是）三【古今异义】1、其两膝相比者： 比，古义：靠近。 今义：两个事物进行比较。2、高可二黍许： 可，古义：大约。 今义：可以。（许可、可能）3.盖简桃核修狭者为之 简，古义：挑选。 今义：简单。4.而计其长曾不盈寸 曾， 古义：还，尚 今义：
12、曾经。四【词类活用】（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（用箬篷） （2）石青糁之 （用石青 ）（3）中峨冠而多髯者为东坡（戴着高高的帽子） 【峨：高高的】 篇六 ：八年级语文核舟记教学反思八年级语文核舟记教学反思核舟记教学反思人教版八上的教材编排与七年级的有所不同，文言文不再是每一单元有一篇，而是把文言文集中到五六两单元。这学期我们先学习的是第五单元，核舟记是第五单元的第三篇文言文，也是本单元中最长的一篇，共六段，其中第二至四段是主要部分也是要求背诵的部分。考虑到核舟记是一篇自读课，我想到了长文短上，精心设置了四个教学环节：一、整体感知；二、理清思路；三、重点文言字词、句用练习题体现，通过课件展示；
13、四、主体部分（24段）的学习以及背诵指导。其中第三个环节是重点，但面太大，一点一点梳理下来，枯燥又费时。于是用练习的方式呈现，会的自行解决，有疑问的再重点讲解，有针对性，同时目标又能落实。第四个环节既是重点也是难点。本文是说明性文章，介绍一工艺品，本就有些枯燥，何况还是学生不熟悉的文言文，而且还要求背诵。怎样让学生在课堂上快速地感知，形象地理解，进而背诵呢？在第2-4段学习中，我根据相应的段落的具体情况，采取了不同方法让学生巧妙地背诵，背诵效果很好。具体做法为：第2自然段，我引导学生首先了解结构方位介绍顺序。这一部分是从核舟的整体到核舟的船舱部位，具体来说，从核舟的整体（长高中）局部的小窗启之
14、闭之右刻左刻来练习背诵，这样既加深了学生对课文的说明顺序的理解和把握，同时在理解的基础上，进行巧妙的背诵，取得了功倍事半的效果。第3自然段，学生容易对苏轼和黄鲁直二人的动作神态及相互的方位配置产生了混淆，为此，我引导学生三人一组，首先疏通段落的文意，然后三人配合模仿相互的动作神态，把无形的文字语言转化为有形的动作演示语言，然后根据有形的动作、神态进行背诵，尤其是注意两个人的手的相互位置动作，膝的相互位置，这样就解决了苏轼和黄鲁直的双手的左右和两个膝的左右的混淆的难点，从三人配合模仿动作，再到要求每个人描画三人的动作、神情，既而按照画面的神情动作进行复述，乃至背诵，这样就事倍功半地解决了这一段的背诵的难点，也激发了学生背诵的兴趣和积极性。 篇七 ：核舟记文言知识整理核舟记文言知识整理一、文学常识1、核舟记作者是明朝嘉善人魏学洢（）（约1596约1625），字子敬，散文家，著有茅檐集。2、本文选自清朝人张潮编辑的笔记小说集虞初新志。二、文白互译：原文：明有奇（q）巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿（mn）、
