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1、小 说 阅 读概括故事情节-考试说明之考试内容和目标现代文阅读：1.整体感知文章的主要内容；-概括故事情节小说阅读概括故事情节概括故事情节常见题型常见题型2、文中共写了哪几件、文中共写了哪几件事？请分别概括。事？请分别概括。 1、用简洁的语言概括、用简洁的语言概括文章的主要内容。文章的主要内容。3、根据提示补全故事、根据提示补全故事情节（句子或短语）。情节（句子或短语）。 - 思路梳理思路梳理概概 括括 故故 事事 情情 节节小小说说阅阅读读 再次阅读漠视再次阅读漠视也是一种关怀，回也是一种关怀，回忆自己的答题思路。忆自己的答题思路。-思路梳理思路梳理概概 括括 故故 事事 情情 节节小小说说
2、阅阅读读1.1.根据下面的提示，补全故事情节。根据下面的提示，补全故事情节。 他进教室受到同学们的嘲笑；他进教室受到同学们的嘲笑； ； ； 。-思路梳理思路梳理概概 括括 故故 事事 情情 节节小小说说阅阅读读1.1.理清文章结构层次：理清文章结构层次：常见结构：开端、发展、高潮、结局。常见结构：开端、发展、高潮、结局。划分依据：时间的变换、地点的转移、人划分依据：时间的变换、地点的转移、人物情感的变化、人物命运的转折等。物情感的变化、人物命运的转折等。-思路梳理思路梳理概概 括括 故故 事事 情情 节节小小说说阅阅读读2.2.分层概括事件：分层概括事件：依据分层，写了哪些事件呢？依据分层，写
3、了哪些事件呢？注意：根据主题，适当取舍。注意：根据主题，适当取舍。-思路梳理思路梳理概概 括括 故故 事事 情情 节节小小说说阅阅读读3.3.根据要求准确表述：根据要求准确表述：- 思路梳理思路梳理概概 括括 故故 事事 情情 节节小小说说阅阅读读他进教室受到同学们的嘲笑他进教室受到同学们的嘲笑谁？谁？“他他”主人公主人公结果怎么样结果怎么样做了什么做了什么关注示例：关注示例：-思路梳理思路梳理概概 括括 故故 事事 情情 节节小小说说阅阅读读3.3.根据要求准确表述：根据要求准确表述：关注示例；关注示例；标注关键性语句（起首句、总结句、过标注关键性语句（起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思
4、路的标示句等）、渡句、中心句、体现思路的标示句等）、关键词语；关键词语；提炼整合关键语词，按要求表述。提炼整合关键语词，按要求表述。 -他进教室受到同学们的嘲笑。他进教室受到同学们的嘲笑。他刻苦奋进没有收获，受到打他刻苦奋进没有收获，受到打击放弃努力。击放弃努力。 他竞选班干部意外当选任职。他竞选班干部意外当选任职。 他成了班上最得民心的学生干他成了班上最得民心的学生干部。部。 参考答案：参考答案：-思路梳理 智胜火强智胜火强 拒收好铁（不收好铁）拒收好铁（不收好铁） 被迫收赃（收购赃物）被迫收赃（收购赃物） 案发被拘案发被拘 助警破案（举报受奖）助警破案（举报受奖） 概概 括括 故故 事事
5、情情 节节小小说说阅阅读读喜欢废铁的沈老汉：喜欢废铁的沈老汉：-小说的主人公确立小说的主人公是谁，可从五个方面进确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：行分析：有的作品的标题就指明了主人公，有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。作者用墨最多的人物往往是主人公。-小结 概括故事情节1梳理结构层次2概括事件概概 括括 故故 事事 情情 节节小小说说阅阅读读思路方法：思路方法：关注示例提炼整合（句子或短语）3准确表述适当取舍抓关键语词-作业1、复习中考说明二字词语（从w-z)读2遍，听写50个，改错。明天早读检查。以后发的带注音的为准。2、完成黄皮阅读p46练习四，要求圈点批注（主题句，结构，题干中对应信息），改错（做错的题将答案抄写下来）。-
