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1、秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？学习解读教育部印发义务教育科学课程标准（2022年版）主讲人：XXX 时间：20XX.XX（2022年版）义务教育科学课程标准秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FH
2、X团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？ 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 22前 言秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/
3、LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？ 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 33目录指导思想一修订原则二主要变化三课标内容四秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？44 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2 0 2
4、 2 年 版 ） 指导思想第一部分秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？义务教育科学课程标准（2022年版）指导思想秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对
5、语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？66 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 修订原则第二部分秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，
6、到了明年，你还来和我对语吗？义务教育科学课程标准（2022年版）修订原则秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？义务教育科学课程标准（2022年版）修订原则坚持创新导向既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变
7、革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？99 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2 0 2
8、 2 年 版 ） 主要变化第三部分秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？义务教育科学课程标准（2022年版）主要变化秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对
9、语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？义务教育科学课程标准（2022年版）主要变化秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？义务教育科学课程标准（
10、2022年版）主要变化三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程
11、，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？义务教育科学课程标准（2022年版）主要变化
12、在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX
13、团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？1414 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 课标内容第四部分秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？义务教育科学课程标准（2022年版）内容如下秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁
14、月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？ 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 1616方案目录课程性质一课程理念二课程目标三课程内容四学业质量五课程实施六秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了
15、明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？ 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 1717课程性质一秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我
16、微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？义务教育科学课程标准（2022年版）科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统，以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所利用的方法。根据研究对象不同，可将科学分为物理学、化学、生物学、天文学、地球科学等分支。这些分支具有研究方法的差异，也共享一些通用的科学方法，呈现出相互渗透、交叉融合的趋势。科学为技术和工程提供了理论基础。科学、技术与工程的相互促进作用日益增强，推动着生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们生产方式和生活方式的变革，提高了人类社会的物质文明水平；科学为人类认识和理解自然与社会提供了独特的思想方法、思维方式、精神力量和价值观念，提高了人类社会的精神文明水平。在广义的理解中，科学也包括技术与工程。课 程 性 质秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+FHX团队/我微笑着想，秋啊，到了明年，你还来和我对语吗？秋渐渐地走远了，我与它的对话也就此结束，不过那已化为岁月的精华，沉淀在时间的杜康里，永远的被保存，不会逝去。/LHJ+
