《2021-2022年四年级数学下册 三角形分类教学反思 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年四年级数学下册 三角形分类教学反思 北师大版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年四年级数学下册 三角形分类教学反思 北师大版三角形分类是本单元教学的重点内容之一，新教材在本单元的设计意图是希望通过学生对图形的分类来加强对各图形特征的理解。为了增强学生借助现代化的学习平台来学习数学知识，我设计了本课的教学思路。我设计了六个环节来帮助学生认识三角形的分类。第一个环节是分一分。先让学生对一个由不同类型的三角形组成的船进行分解，把组成的各三角形分类。此处在预设的时候是希望学生能发挥自己的想像力去分类，所以并没有一开始就限定学生一定要按角的大小去分类。学生很可能根据自己的理解把形状比较接近的分成一类，我设想在生成的时候，能根据学生分类中不同的分法引导到按角分类。
2、但实际情况是在这个地方我的引导很不到位，有点生拉硬拽，最终是硬生生地把学生拉到我设定的按角分类的思路上去的，失去了引导生成的意义。第二个环节是猜一猜，这个环节的目的既是为巩固刚才按角分类而准备的又是为下面按边分类而作准备的。所以我在猜一猜这个环节中准备的大部分三角形都是比较特殊的等腰三角形或等边三角形。我先藏住两个角只露出一个角让学生猜，当露出的角是直角和钝角的时候学生能够很快猜出是直角三角形和钝角三角形。在猜锐角三角形的时候，我先露出一个锐角，学生不能立即猜出是什么三角形，再露出一个锐角，大部分同学不用看第三个角就知道是锐角三角形，于是有的学生就想当然地认为只要两个角是锐角就可以判定为锐角三
3、角形。最后我又故意露出一个钝角三角形的两个锐角让他们猜猜看还是不是锐角三角形？学生从猜一猜中认识到仅凭两个锐角不能判定就是锐角三角形而要三个角都是锐角才行。在完成了对按角分类的认识之后，我再让学生仔细观察刚才猜出来的几个三角形，要求他们不按角而是按其他的方式再分一次类。从教学实际来看，直接叫学生这样再分一次类很多学生还是有困难的，仍然有相当的学生按刚才的角进行了分类。真正能自己想到按边去分类的并不多，而且在电脑上操作的一个大问题是学生没办法去量各条边的长度，虽然MP-LAB上带有测量工具但要求每个学生能灵活操作还是不太现实。在学生最终分出等腰三角形和等边三角形之后，我及时设置了若干判断题巩固对
4、以上分类的认识。最后的两个环节是分别要求学生自己动手的环节，一个是画一画，要求学生运用MP-LAB工具在电脑上画出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。这样设计充分利用了电脑工具的便捷性，通过画一画让学生能更深刻地理解对刚才三角形分类的认识，把对三角形分类的理解上升为实际操作层面。最后的剪一剪环节要求学生在电脑上用MP-LAB的剪刀工具1、在长方形中剪出两个三角形 2、在长方形中剪出一个等腰三角形3、在一个正方形中剪出四个等腰三角形。这几个问题逐层深入，对学生的空间思维能力以及对三角形各特征的理解提出了较高的要求。但通过实际的教学效果来看，这堂课上出来的效果很糟糕。仔细总结至少存在以下方面的不足
5、：一、对于在电脑室上数学课缺乏足够的心理准备。教师在电脑操作过程中，因为对于机器的使用不熟练，导致在课堂中有相当长时间因为机器操作不当而导致课堂几乎失控。二、教师的引导不到位，预设的情况没有出现的时候，教师欠缺足够的机智去引导生成，而是机械地照搬教案，使课堂失去了本来的活力。三、本班的学生表现力不是很强，大部分学生不敢大胆而准确地表达自己的想法，学生中从众心理突出，不能真正发挥自己的思考力。以上教学中暴露出的种种问题，使我清醒地看到自己在各方面所存在的不足之处，尤其是在教学基本功方面的欠缺更是亟待解决。在电脑室上数学课本身是一个有益的尝试，能积累这方面的第一手教学经验未尝不是一个可喜的收获。
6、附送：2021-2022年四年级数学下册 三角形分类教案 北师大版教学内容：北师大版数学四年级下册第24页第26页，主要内容是认识各种三角形。 教学目标：1.通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点2.在分类中体会分类标准的严密。3.在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。 教学重点：通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。 教学策略：利用教材，快速导入新课，课上让学生单独分组，全班多重复重要的概念，有效利用练习巩固新知。 教学方法：比较法，观察法，讨论法。 教学准备：各种三角形图片。
7、教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标笑笑和淘气来到一个神秘的王国，他们很想了解这个神秘的王国，你们想一起去吗？那就帮他们打开这个神秘王国的大门吧，密码是一个谜语：提示语：红领巾、图形、稳固性。学生猜出谜底：三角形。教师：能解释一下吗？指名回答。教师：就让我们先进入三角形的王国吧。它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。教师出示三角形组成的船形图。 猜谜语，进入新课学习状态解释为什么是三角形。看三角形组成的船形图。用谜语引入课题，激发学生的学习兴趣。让学生轻松进入学习状态。从而提高学习效率。二、扶放结合探究新知1.哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点？指名回答。三角
8、形都有三条边，三个角，每条边都是一条线段。2.有这么多共同点，笑笑和淘气眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗？教师：这些三角形看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱，今天让我们来整理一下好吗？板书：三角形分类。引导学生进行分类活动，教师巡视。3.谁愿意上来展示一下你的研究成果？（1）从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。（2）从边分： 教师出示七个三角形并标出边的长短让学生观察。引导学生根据边的长度把它们进行分类。区别等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形的各部分名称。在等腰三角形中有没有三条边都相等的？（等边三角形
9、）引导认识等腰三角形引导认识等边三角形师问：等腰三角形与等边三角形有什么联系？发现图形的共同特点。回答教师的提问。并得出结论。学生进行分类活动。根据三角形的角进行分类。小组合作按角整理三角形。交流得出:直角三角形：有一个角是直角。锐角三角形：三个角都是锐角。钝角三角形：有一个角是钝角。观察七个三角形，小组交流分类结果全班交流，并得出结论：等腰三角形：有两条边相等。等边三角形：三条边都相等。交流得出：等边三角形是一种特殊的等腰三角形。学生发现分类方法以后，老师要重点强调每种三角形的特点，并且能够用多观察、多提问、多重复的方法加强学生对特点的记忆。有目的的进行观察，自然地引入根据三角形边的长度进行
10、分类的知识。学习等腰三角形和等边三角形后及时引入等边三角形和等腰三角形之间存在的联系，可以使学生形成一个完整的知识体系。三、反馈矫正落实双基1.第25第题：猜三角形。教师注意引导学生正确思考第二幅图。让学生体会到有一个角是锐角的三角形不一定就是锐角三角形，必须三个角都是锐角才能断定这个三角形是锐角三角形。2.在点子图上画三角形。画一个直角三角形；画一个钝角三角形；画一个锐角三角形；画一个等腰三角形；画一个直角三角形，一条直角边是厘米，一条直角边是厘米；一个钝角三角形，但又是等腰三角形；一个等腰三角形，顶角是直角。3.剪一剪。1学生先独立猜一猜，再进行同桌交流，最后集体汇报。2根据要求，在点子图上画出三角形。并全班交流。3（1）把一张长方形纸片沿图中虚线剪成两个三角形。（2）怎样在一张长方形纸片上剪出一个等腰三角形？（3）正方形纸片沿图中虚线剪成的两个三角形是什么三角形？通过学生动手操作，巩固所学的新知识。四、小结评价布置预习在这节课的探秘中你了解到了什么？你还想研究些什么？交流收获。 对本节课内容进行梳理，让学生能够对新知识有一个整体的认识。
