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1、第一章第一章 农业农业创新扩散原理创新扩散原理第一节第一节农业创新及采用农业创新及采用第二节第二节农业创新的扩散农业创新的扩散第三节第三节影响农业创新采用与扩散的因素影响农业创新采用与扩散的因素第一节第一节农业创新及采用农业创新及采用一、创新的概念和特性一、创新的概念和特性 （一）（一）（一）（一）创新创新创新创新(Innovation)(Innovation)(Innovation)(Innovation)的概念的概念的概念的概念 英文：英文：英文：英文：bring forth new ideasbring forth new ideasbring forth new ideasbring
2、forth new ideas 中文：中文：中文：中文：1.1.1.1.创立或创造新的。创立或创造新的。创立或创造新的。创立或创造新的。2 2 2 2首先。首先。首先。首先。 创新这个词起源于拉丁语。它原意有三层创新这个词起源于拉丁语。它原意有三层创新这个词起源于拉丁语。它原意有三层创新这个词起源于拉丁语。它原意有三层： 1. 1. 1. 1. 更新，就是对原有的东西就行替换；更新，就是对原有的东西就行替换；更新，就是对原有的东西就行替换；更新，就是对原有的东西就行替换； 2. 2. 2. 2. 创造新的东西，就是创造出原来没有的东西；创造新的东西，就是创造出原来没有的东西；创造新的东西，就是
3、创造出原来没有的东西；创造新的东西，就是创造出原来没有的东西； 3. 3. 3. 3. 改变，就是对原有的东西进行发展和改造。改变，就是对原有的东西进行发展和改造。改变，就是对原有的东西进行发展和改造。改变，就是对原有的东西进行发展和改造。 创新作为一种理论，形成在创新作为一种理论，形成在创新作为一种理论，形成在创新作为一种理论，形成在20202020世纪。由世纪。由世纪。由世纪。由美国哈弗大学美国哈弗大学美国哈弗大学美国哈弗大学经济学、管理经济学、管理经济学、管理经济学、管理学教授熊彼特学教授熊彼特学教授熊彼特学教授熊彼特，在在在在1912191219121912年第一次把创新引入了经济领域
4、。年第一次把创新引入了经济领域。年第一次把创新引入了经济领域。年第一次把创新引入了经济领域。 创新就是建立一种创新就是建立一种创新就是建立一种创新就是建立一种“新的生产函数新的生产函数新的生产函数新的生产函数”，也就是将一种，也就是将一种，也就是将一种，也就是将一种从来没有过的生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。从来没有过的生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。从来没有过的生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。从来没有过的生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。 创新不同于发明，前者是后者的应用，后者是新的发创新不同于发明，前者是后者的应用，后者是新的发创新不同于发明，前者是后者的应用
5、，后者是新的发创新不同于发明，前者是后者的应用，后者是新的发现。现。现。现。 创新创新创新创新1 1 1 1：是指人类为了满足自身需要，不断拓展对客是指人类为了满足自身需要，不断拓展对客是指人类为了满足自身需要，不断拓展对客是指人类为了满足自身需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具体讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，体讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，体讲，创新是指人为了一定的目的，遵
6、循事物发展的规律，体讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。更新与发展的活动。更新与发展的活动。更新与发展的活动。 创新创新创新创新2 2 2 2：是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人：是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人：是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人：是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境思路的
7、见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。行为。行为。行为。 总而言之
8、：总而言之：总而言之：总而言之：创新就是在原有资源（工序；流程；体系单创新就是在原有资源（工序；流程；体系单创新就是在原有资源（工序；流程；体系单创新就是在原有资源（工序；流程；体系单元等）的基础上，通过资源的再配置，再整合（改进），进元等）的基础上，通过资源的再配置，再整合（改进），进元等）的基础上，通过资源的再配置，再整合（改进），进元等）的基础上，通过资源的再配置，再整合（改进），进而提高（增加）现有价值的一种手段。而提高（增加）现有价值的一种手段。而提高（增加）现有价值的一种手段。而提高（增加）现有价值的一种手段。uu创新创新创新创新的内容的内容的内容的内容 理论创新理论创新理论创新理
9、论创新、制度创新制度创新制度创新制度创新、科技创新科技创新科技创新科技创新、文化创新文化创新文化创新文化创新及其他及其他及其他及其他创新。创新。创新。创新。uu创新的关系创新的关系创新的关系创新的关系 理论创新理论创新理论创新理论创新是指导，制度创新是保障，科技创新是动是指导，制度创新是保障，科技创新是动是指导，制度创新是保障，科技创新是动是指导，制度创新是保障，科技创新是动力，文化创新是智力支持。它们相互促进，密不可分。力，文化创新是智力支持。它们相互促进，密不可分。力，文化创新是智力支持。它们相互促进，密不可分。力，文化创新是智力支持。它们相互促进，密不可分。uu创新创新创新创新的的的的主
10、体主体主体主体 人类。这里人类包含两层含义，一是指个人（如：人类。这里人类包含两层含义，一是指个人（如：人类。这里人类包含两层含义，一是指个人（如：人类。这里人类包含两层含义，一是指个人（如：自然人的发明创造）；二是指团体或组织（如：国家创新体系的建自然人的发明创造）；二是指团体或组织（如：国家创新体系的建自然人的发明创造）；二是指团体或组织（如：国家创新体系的建自然人的发明创造）；二是指团体或组织（如：国家创新体系的建立）。立）。立）。立）。uu创新创新创新创新的的的的客体客体客体客体 客观世界。包括自然科学、客观世界。包括自然科学、客观世界。包括自然科学、客观世界。包括自然科学、社会科学社
11、会科学社会科学社会科学以及人类自身以及人类自身以及人类自身以及人类自身思维规律。思维规律。思维规律。思维规律。uu创新创新创新创新的的的的核心核心核心核心 就是就是就是就是创新思维创新思维创新思维创新思维。是指人类思维不断向有益于人类发。是指人类思维不断向有益于人类发。是指人类思维不断向有益于人类发。是指人类思维不断向有益于人类发展的方向动态化的改变。展的方向动态化的改变。展的方向动态化的改变。展的方向动态化的改变。uu创新的关键创新的关键创新的关键创新的关键 是改变。向新的方向、有效的方面进行量是改变。向新的方向、有效的方面进行量是改变。向新的方向、有效的方面进行量是改变。向新的方向、有效的
12、方面进行量和质的变化。和质的变化。和质的变化。和质的变化。uu创新的结果创新的结果创新的结果创新的结果 有两种。一是物质的，如：蒸汽机、电脑；有两种。一是物质的，如：蒸汽机、电脑；有两种。一是物质的，如：蒸汽机、电脑；有两种。一是物质的，如：蒸汽机、电脑；二是非物质的，如：新思想、新理论、新经验等。二是非物质的，如：新思想、新理论、新经验等。二是非物质的，如：新思想、新理论、新经验等。二是非物质的，如：新思想、新理论、新经验等。uu创新的作用创新的作用创新的作用创新的作用1.1.1.1.满足人类生存与发展的客观需要满足人类生存与发展的客观需要满足人类生存与发展的客观需要满足人类生存与发展的客观
13、需要2.2.2.2.深化了人类对客观世界的认知深化了人类对客观世界的认知深化了人类对客观世界的认知深化了人类对客观世界的认知3.3.3.3.提高了人类对客观世界的驾驭能力提高了人类对客观世界的驾驭能力提高了人类对客观世界的驾驭能力提高了人类对客观世界的驾驭能力（二）创新号（二）创新号 1. 1.什么是创新号什么是创新号 创新号是代表创新的一种新符号，可用于提示创新、创新号是代表创新的一种新符号，可用于提示创新、发明创造、思维训练等；创新号属于没有定势的符号，创新号后面没有标准发明创造、思维训练等；创新号属于没有定势的符号，创新号后面没有标准答案，只有合理或能被大部分人认可或经得起实验的解！答案
14、，只有合理或能被大部分人认可或经得起实验的解！ 2. 2.创新号的表达方式创新号的表达方式 A. A.数理：数理：如图如图 B. B.中文：中文： 创新号；创新号； C. C.英文：英文：CXCX； 三种表达方式可以通用。三种表达方式可以通用。 其中：数理表达方式是以问号其中：数理表达方式是以问号“？”和等号和等号“=”“=”各取一半构成，乃兼容各取一半构成，乃兼容之意，即在未获得解之前，创新号可以代表各种符号和各种创新技法及各种之意，即在未获得解之前，创新号可以代表各种符号和各种创新技法及各种定律、效应、物质、元素、环境等等定律、效应、物质、元素、环境等等。 创新号没有思维定势，不会约束你的
15、思维，这无疑于是一场思维创新号没有思维定势，不会约束你的思维，这无疑于是一场思维创新号没有思维定势，不会约束你的思维，这无疑于是一场思维创新号没有思维定势，不会约束你的思维，这无疑于是一场思维解放也是创新教育教学方法的革新，创新号彻底打破了传统的符号各解放也是创新教育教学方法的革新，创新号彻底打破了传统的符号各解放也是创新教育教学方法的革新，创新号彻底打破了传统的符号各解放也是创新教育教学方法的革新，创新号彻底打破了传统的符号各种的定势，您的答案不一定会在出题者的控制或者预料的范围之内，种的定势，您的答案不一定会在出题者的控制或者预料的范围之内，种的定势，您的答案不一定会在出题者的控制或者预料
16、的范围之内，种的定势，您的答案不一定会在出题者的控制或者预料的范围之内，大部分时候您的答案会超乎出题者的意料之外；大部分时候您的答案会超乎出题者的意料之外；大部分时候您的答案会超乎出题者的意料之外；大部分时候您的答案会超乎出题者的意料之外； 在创新思维训练实践中，因为创新号的后面没有标准答案，所以，在创新思维训练实践中，因为创新号的后面没有标准答案，所以，在创新思维训练实践中，因为创新号的后面没有标准答案，所以，在创新思维训练实践中，因为创新号的后面没有标准答案，所以，各种题目用了创新号以后学生就可以自由发挥，没有条条框框的限制，各种题目用了创新号以后学生就可以自由发挥，没有条条框框的限制，各种题目用了创新号以后学生就可以自由发挥，没有条条框框的限制，各种题目用了创新号以后学生就可以自由发挥，没有条条框框的限制，可以是任意值或者任意物或者任意的方法、路径、环境等等，其核心可以是任意值或者任意物或者任意的方法、路径、环境等等，其核心可以是任意值或者任意物或者任意的方法、路径、环境等等，其核心可以是任意值或者任意物或者任意的方法、路径、环境等等，其核心是只需学生给出合理的解，该解经得起实验
