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1、中学生读书计划 文成初中20xx年第一学期初中生课外阅读计划 语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。课外阅读指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。语文新课程标准解读：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型
2、的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。结合我校实际特制定本计划。 一保证阅读时间 养成良好习惯 要求学生们每天阅读课外书不少于20xx年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想水平相适应，必须适应学生的发展需要和时代的发展。如童话、科幻小说等，好奇又是他们的一大天性，可推荐他们读一些探险和探秘l 读者、杂文选刊、小小说、视野、中华散文、意琳攴、微型小说、青年文摘、短篇小说、诗刊、散文诗等 （二）书籍： A散文类 1异乡的天籁（赵丽宏） 2两代人的热爱（华姿） 3雅舍小品（梁实秋） 4林清玄散文（林清玄） 5文化苦旅（余秋雨） 6守望的距离周国平散
3、文集（周国平） 7墉精品书坊花季卷（刘墉）8一个人的村庄（刘亮程） 9人间草木（汪曾祺） 缘缘堂随笔（丰子恺） B小说类 1我们仨（杨绛） 2傅雷家书（傅雷） 3老猫（季羡林） 4窦蔻的年华（窦蔻） 5女生日记（杨红樱） 6我是农民（贾平凹） 7活着（余华） 8狼图腾（姜戎） 9麦田里的守望者（塞林格） 10、彼得 潘（杨玲玲） C诗歌类 1普希金诗选（普希金）2泰戈尔抒情诗选（泰戈尔）3顾城诗集（顾城） D、励志类 1目击中国100年成勇 2斯蒂芬霍金传迈克尔 怀特 四.实施多元评价 促进阅读理解 在课外阅读组织指导中，尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，在组长的带领下开展阅读或
4、交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好激励学生多读书。因此，我们开展 “美文朗诵比赛” “叶圣陶杯征文比赛”“每周一首古诗词诵读”等活动，让学生充分展示自己的才华在活动中树立自信，培养兴趣。课外阅读对课堂教学的促进作用十分明显。比如有一些课文往往以有限的文字反映一个片断或故事，而其背景又是非常复杂的，如果阅读了有关背景材料，则有助于对课文的理解。如荒岛余生、智取生辰纲、杨修之死等。 其次，课外阅读在学生创新思维的形成，良好的阅读兴趣培养方面都取得了良好效果。如有同学在学习假如生活欺骗了你时就提出，既然作者说要耐
5、心等待时机的成熟，为什么自己要在决斗中丧生？更令人欣慰的是，同学们对课外阅读产生了浓厚兴趣，文学的品味也提高了。课余，同学们常常三个一群五个一伙地大谈读书的体会，有时还争得面红耳赤；同学们所读作品也渐渐远离武侠、言情之类，阅读的范围更广泛，品味更高雅了。不少同学一有空就逛书店，选名著，甚至已有学生开始涉猎托尔斯泰等世界级文豪的作品了，这对初中生来说，不能不说是可喜的现象。 再次，学生不断形成鉴别批判能力，对于美丑的鉴别，对于民族文化、流行文化的分析等都有了自己独到的见解。他们对人生观、价值观有了新 的认识。比如学了丑小鸭之后，他们会联系作者安徒生的生平经历，确定只有在努力奋斗之后才会赢来美好的
6、未来的信念；读钢铁是怎样炼成的，他们思考人活着到底是为了什么 最后，实践证明，有效地开展课外阅读活动，是语文教学的重要组成部分，是提高教学质量的第二课堂，是陶冶学生高尚情操的良好方法。 初中语文阅读计划 一 目的。 以全面提高学生语文素养为出发点，以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为目标，以教改实验为基础，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。侧重实验语文课外阅读的教学方法，研究并形成一定的课外阅读教学策略。 二 内容。 选择的原则：从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从内容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏，反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科
7、技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。积累符合各年级学生特点的阅读材料，力求形成完整的指导学生开展课外阅读的方法。同时计划对学生进行关于阅读兴趣、掌握阅读环节和方法、阅读量等的问题的调查；通过练笔、摘抄、作文等多种形式检验阅读课对学生写作所起的作用。 三 方法。 1.设计调查问卷，了解学生的课外阅读现状。 调查问卷 你觉得中学生应该加强课外阅读吗？ A 、应该 B 、不应该 C 、随便 你喜欢课外阅读吗？ A 、喜欢 B 、一般 C 、不喜欢 老师对同学课外阅读的态度？ A 、支持 B 、反对 C 、任你自己 家长对子女课外阅读的态度？ A 、支持 B 、反对 C 、任你自
8、己 你选定课外书的途径？ A 、亲自去找 B 、同学介绍 C 、老师介绍 你喜爱哪一类书籍？ A 、文学 B 、娱乐 C 、武侠 你通常在什么时间阅读？ A 、课外 B 、一有时间就看 ( 包括上课 ) C 、学习之后 你是怎样阅读课外书的？A 、通读 B 、精读 C 、边读边玩 你认为课外阅读对学习成绩 A 、有帮助 B 、没有帮助 C 、妨碍学习提高 你需要老师给你哪些课外阅读的指导？ 2.帮助学生制订相应的课外阅读措施。一般可以从以下几方面来要求：保证每周一定量的阅读时间与数量。可以因学生的实际情况而异。阅读的同时要动笔。或摘名言警句，或摘精彩片断，还可以在自己的书上圈点批注。精读的文章
9、还要写读书笔记，读写结合，相互促进。阅读时要思考。古人云：学而不思则罔。阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。对上述一系列要求做到定期检查、不断督促，通过长期强化，培养学生养成课外阅读的习惯。使课外阅读成为学生学习生活不可缺少的一部分，直至最终成为自身的一种生活需求。 初中一年级课外名著阅读活动计划 近年来，学生课外阅读的组织与指导越来越引起语文教育工作者的重视。为了使学生们的课外阅读走向有序和高效，制订文学名著阅读计划如下： 一、活动目的： 1、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人
10、格。 2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。 3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。二、阅读任务根据课程标准的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下：阅 读 书 目：西游记、童年、水 浒传、鲁滨逊漂流记、 家、钢铁是怎样炼成的（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。另外，推荐三国演义、汤姆?索亚历险记等数十部中外名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。）三、实施步骤下面，以西游记为例来说明各部名著阅读的实施步
11、骤：导读阶段（安排1-2课时）本阶段， 指导学生阅读教材中“名著引读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。积累性阅读阶段（安排10周左右）本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下： 1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评； 2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字； 3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。（考虑到学生差异，不同程度的学生可以从
12、以上作业中任选其二来完成。）本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结，最终理清整部西游记的线索，把握故事情节。探究性阅读阶段（安排2周左右） 1、分析人物形象（2周）本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以“我眼中的”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。 2、了解小说的思想内容和艺术特色（安排2课时）由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，
13、组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。总结阶段（安排1周左右）本阶段准备开展西游记影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。 四、活动评价每学年进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。 篇二：制定一个适合初中生阅读的计划 制定一个适合初中生阅读的计划 吴泓 到街道办一所初中听课，课间和学校领导、老师交谈，谈到初中生语文能力不强而滋生出种种困惑与烦恼。在谈到初中生课外阅读时，有老师说：“学生读林海音的城南旧事
14、很喜欢，但对上面（教研室）布置下来的课外阅读，如格列佛游记和水浒传之类就很难推进，这是为什么？有解决的办法吗？”我说：“一些学者回忆儿时在阁楼里读三国水浒，读得津津有味，那是因为：一当时没那么多书给他们读，二他们有私塾旧学的底子。三国水浒属古白话文，古白话文虽然是白话文，但毕竟是古白话文，没有古的底子的现代初中生读起三国水浒来，自然就吃力很多。我做过一个观察：我们（宝安区）的小学，如今正如火如荼地进行国学教育，小学生读论语道德经等（注意：我不是复古主义者，但我非常赞成小学阶段进行国学教育，经典的教育需要我们一生去完成，给小学生一个国学的底子是积善积德的事，更何况我看到的是孩子们在学校那么快乐地
15、诵读着经典）。读过这些经典古文的小学生读三国水浒就很容易，没读过的就困难重重。至于你的学生，小学阶段没有接触过多少古文教育，读起来吃力不足为奇。或许，我们可以重新考虑制定一个切合我们学生实际情况的读书计划。” 我们都知道，语文有两个课堂，一个是第一课堂，一个是第二课堂。学生的语文能力得法于课内，得益于课外，已无容置疑。古人谈到作诗是“工夫在诗外”，自然，语文学习的工夫也在课外。如果折断了语文这另一只翅膀，或者只把课外当成是做家庭作业，那就大错特错了。聪明的老师都会给学生制定一个读书计划。那么，怎样给初中学生制定一个长期的读书计划？在这样一个相对稳定的时间段内（比如说初一、初二）读些什么书？为了完成这些读书任务学校和老师应该做些什么？下面谈谈我的看法： 首先谈读书计划。所谓“计划”就是未来行动的方案。读书计划就是未来
