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1、2021-2022年三年级语文上册 太阳,你好3一、教学目标。1、读通课文,自学生字词,检查学习情况。2、整体感知课文内容,整理文章的条理。3、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。4、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文16自然段。二、教学重点、难点1、读通课文,自学生字词2、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。3、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文16自然段。三、教学准备1、生字卡片。2、歌曲种太阳3、教学挂图。四、教学过程。(一)创设情境,导入新课,激发兴趣。1、出示拟人化的太阳公公的图片:同学们,看到这幅图,你会想到什
2、么?(太阳公公非常慈祥,他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了,我感觉很暖和;想起了种太阳这首歌)2、教师相机播放歌曲种太阳:那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。(二)要求导读,整体感知,掌握生字词。1、出示要求,学生自由读课文。(1)画出本课的生字新词,并掌握它们。(2)读课文,理解太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁边作记号。2、出示生字卡片,检查自学情况。(1)出示生字卡片,指名读,其他正音。(2)根据学生认读情况,强调读和写上的注意点。(3)再次出示生字卡片,齐读。3、一起朗读课文,初步感知太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下在河边游
3、玩,在树林里游玩等情趣。4、反馈分段情况。(三)学习课文第一部分。1、师:太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说。4、师生交流后,齐读第一至六自然段。5、学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢,他就发出来,放出来,把(叫),让。6、指名反馈。7、有感情地朗读16自然段,进一步感知太
4、阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。8、拓展思维:同学们,你能按照句式模仿着说一句吗?9、有感情地朗读16自然段,要求学生边读边想象,深入感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。10、师生交流:太阳这样对待我们,我们应该对太阳说些什么呢?(四)小结:同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美好的一切。好,大家一起来对太阳说太阳,你好,谢谢你为我们所做的一切。(五)作业。1、抄写本课生字新词。2、根据课文内容或者自己的想象,画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。第二课时一、教学目标1、继续学习课文,体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的
5、希望”的含义。2、总结全文,拓展延伸,培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。二、教学重点、难点1、体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。二、教学准备1、生字卡片。2、课件。三、教学过程(一)作业展示,导入新课。1、导入:通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待我们的,他给了我们光和热,给了我们美好的一切。可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界。上节课,老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画,下面,就请同学们上台来展示一下。2、学生展示作品。小结:
6、同学们画得真棒,给老师一种美的享受,谢谢你们。今天我们继续学习课文。(二)学习第七自然段1、出示第七自然段,指名读。其他思考:世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画,文明的行为,善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类,人类与自然和谐共处,世界和平;而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的战争。)教师相应地展示图片。3、小结:是的,全世界每一个角落太阳都看得到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西。但是,他喜欢美的东西,他爱所有热爱美的人类。(三)学习第814自然段。1、出示提示,引导学生自主合作学习。读一读,完成练习,并回答问题:(1)
7、太阳爱的人们。(2)太阳最爱的,是。生长在太阳下的,他全都爱。(3)“所有的孩子”指哪些孩子?(4)“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?2、学生合作学习,思考讨论。3、集体反馈。4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)5、小结:因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处,平等互助,没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读814自然段。6、创设情境,角色扮演,拓展延伸。老师扮演太阳公公,学生们扮演孩子们进行角色表演。(四)总结全文1、学生有感情地朗读课
8、文。2、总结:太阳公公对全国人民都是无私的平等的,他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真,最善良,最热爱美的东西,所以太阳把各国人民和平相处,平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们,我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!(五)作业1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、完成课后习题2。板书设计太阳,你好教学设计2A案教学目标1学会本课生字新词,并能正确书写。2用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。4学会感受和欣赏真善美的事物。教学重点1用读、思、评结合与边读边思考
9、的方法,理解课文内容。2学会感受和欣赏真善美的事物。教学准备教师:生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。学生:搜集了解有关太阳的资料。教学时间12课时。教学过程一、猜谜激趣,导入新课师:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。从我们出生那一刻起,太阳就天天伴随着我们的成长,今天,我们就来学习太阳,你好这篇课文,看看太阳都为小朋友们做了些什么?(师画出太阳简笔画)二、配乐欣赏,感知全文1. 老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。2. 小组合作,借助生字卡片互教互学,巩固生字读音。三、初读课文,理解大意1.自由读课文,注意读准字音、读通句子。2
10、.指名分段读课文,整体把握课文大意。(注意纠正字音)3.齐读课文,思考:课文是从哪几个方面写“太阳”的?四、美读交流,感悟体验(一)学习第1段。1.齐读第1段,结合旁批说说你读懂了什么。2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行提示、指导)3.有感情地朗读第1段。太阳行走在天上。他看见的东西最多,他听说的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广,那他都看见些什么,听见些什么,知道些什么呢?(二)学习第214段。1第23段(可依据学生回答进行变序教学)。(1)学生自主选择自己喜欢的部分研
11、读,边读边思考并提出问题,为什么喜欢它?(字词方面鼓励学生结合上下文,借助工具书或小组相互讨论自主解决)(2)你看到了一幅什么画面,相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出温暖,使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。(4)多形式有感情地朗读。先自己美读,也可以同桌合作读一读;再指名读互动点评分组或男女生赛读。2第4段。“他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”(1)学生说出自己喜欢的部分,教师相机展示课件或挂图。(2)生根据自己朗读后的旁批,说
12、说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。(3)这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。这种写法真新颖,你喜欢吗?在习作时,如果同学们多用这样新颖的写法,文章就会显得更有趣。(4)学生多形式、有感情地朗读。3第711段。(1)运用前面“读、思、批”的学习方法,边读边思考太阳还看见了什么,他看见这些之后会想些什么,自己批在课文旁边。(2)全班交流朗读后的感受。(3)多形式有感情地朗读第7段。师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他看见了些什么呢?生接读。“全世界好的一切他都看见了,全世界坏的一切他也全看见了;全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他
13、也全看见了。”(4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊,他爱(师领读,生接读)爱善良的人们。爱勤劳的人们。爱智慧的人们。爱勇敢的人们。配上活泼欢快喜悦的音乐,指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”,有感情地朗读,同时以饱满的热情来感染学生。(5)师:太阳给我们树立了一个美好的人生目标,我们也要努力改正自己身上的缺点,做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。(6)有感情地朗读711段。4第12段。(1)听录音或教师范读,边听边批下自己的感受。(2)全班交流。(3)师领读,生接读。太阳最爱什么?“太阳最爱孩子。”太阳爱什么样的孩子?“一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。”咱们看看旁批:“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢?一起读一读。(因为,在孩子身上,寄托着人类的理想和希望)(4)个别朗读,师生点评,全班齐读。