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1、作文指导：作文指导：列写作文提纲列写作文提纲“纲纲”原指网上的总绳，原指网上的总绳，“提纲提纲”就是提住就是提住网上的总绳。古人认为只有整张渔网都连网上的总绳。古人认为只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱。善在总绳上，渔网才会有条理而不零乱。善于撒网的人，一定是提拉着网的总绳，而于撒网的人，一定是提拉着网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这个道理，完全可以用来说明列作文提纲这个道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要性。的重要性。 1 1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后
2、来可省事。先麻烦点，后来可省事。 老舍老舍 2 2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。作者的全部智力。 （俄国）冈察洛夫（俄国）冈察洛夫 3 3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪剪不断，理还乱不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。遭到堵塞
3、，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。这就是难产的痛苦。 朱光潜朱光潜 由此可见，学会写提纲，养由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平有效提高写作水平的好方法。的好方法。什么叫作文提纲？什么叫作文提纲？ 作文提纲，又叫作文计划。就是作文提纲，又叫作文计划。就是整篇文章的整篇文章的“总绳总绳”。列作文提纲，。列作文提纲，就是制定作文计划，就是先穿好总就是制定作文计划，就是先穿好总绳。它是构思、布置篇章的具体的绳。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。外在表现形式。一
4、、制定作文提纲应该注意的问题一、制定作文提纲应该注意的问题1、什么时候列。一般来说，应该在审题、什么时候列。一般来说，应该在审题、构思，明确作文的中心思想之后列作文提构思，明确作文的中心思想之后列作文提纲。太早，没有针对性；太迟，不能发挥纲。太早，没有针对性；太迟，不能发挥作用。作用。2、列些什么内容。一般的作文提纲，主要、列些什么内容。一般的作文提纲，主要是确定什么中心，选用哪些材料，用什么是确定什么中心，选用哪些材料，用什么结构表现，哪里详，哪里略，同时应该定结构表现，哪里详，哪里略，同时应该定下题目，确定顺序。用简要的句子把以上下题目，确定顺序。用简要的句子把以上的内容写下来就列好提纲了
5、。的内容写下来就列好提纲了。3、初学作文时，作文提纲宜细不宜粗。随、初学作文时，作文提纲宜细不宜粗。随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。就可以写得简单些。4、列出提纲后，还要对整个构思做一次全、列出提纲后，还要对整个构思做一次全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？所选的材料还需要进一步做哪些取深刻？所选的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？否突出中心？推敲后再做出必要的修改。推敲后再做出必要的修改。自己满意了，再动笔行文。
6、自己满意了，再动笔行文。5、养成、养成“不列提纲不作文不列提纲不作文”的习惯。一些的习惯。一些同学下笔前不列提纲，见到题目思考片刻同学下笔前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都写西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都写了一半又撕掉重写。既浪费了宝贵的时间，了一半又撕掉重写。既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。思其原因，主又严重影响了作文的质量。思其原因，主要就是没有养成认真构思、布局的习惯，要就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成尤其没有养成“不列提纲不作文不列提纲不作文”的习惯。的习惯
7、。作文时有了提纲的约束，按计划行事，写作文时有了提纲的约束，按计划行事，写起文章来就容易一气呵成，写出的文章就起文章来就容易一气呵成，写出的文章就容易达到容易达到“有中心、有条理、有重点有中心、有条理、有重点”等等要求。反之就会层次不清，详略不当，丢要求。反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。质量的一种重要方法。二、如何拟写提纲二、如何拟写提纲？（一）、范例分析：（一）、范例分析：分析下面三份提纲，学习应该如何拟写提分析下面三份提纲，学习应该如何拟写提纲。纲。分析三份提纲1 1、题目：题目：记一次劳动记一次劳动
8、段落：（段落：（1 1）开头。）开头。 （2 2）劳动经过。）劳动经过。 （3 3）结尾。）结尾。 这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。结尾三个主要部分。X2 2、题目：题目：他进步了他进步了中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。小冬勇于改错的精神。段落大意：段落大意： （1 1）以前小冬常常打架骂人（详写）。）以前小冬常常打架骂人（详写）。 （2 2）最近小冬做了两件好事
9、（略写）。）最近小冬做了两件好事（略写）。 为学校栽了两棵小树。为学校栽了两棵小树。 放学路上拾到一个钱包，交还失主。放学路上拾到一个钱包，交还失主。 （3 3）在班会上，老师表扬了他（详写）。）在班会上，老师表扬了他（详写）。 这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬小冬“进步的表现进步的表现”，而提纲中把，而提纲中把“以前以前”的表现的表现和老师的和老师的“表扬表扬”确定为重点。如果照着这个提纲确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的写下去，中心思想是无法反映出来的从哪里可从哪里可以反映出小冬有以反映出小冬有“勇于改错勇于改错
10、”的精神呢？的精神呢？X3 3、题目：题目：我的外公我的外公中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人习的人层次安排：层次安排：（1 1）开头：）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）写） （2 2）中心部分：）中心部分： 外公立体利用时间外公立体利用时间在一段时间内完成了看书等四件事在一段时间内完成了看书等四件事 （以描写亲眼见到的动作、神态为主（以描写亲眼见到的动作、神态为主详写）。详写）。 外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书 （
11、以描写亲耳听到的语言为主（以描写亲耳听到的语言为主略写）。略写）。 外公教育我从小要认真读书外公教育我从小要认真读书 （以描写语言、神态为主（以描写语言、神态为主略写）。略写）。（3 3）结尾：）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬抒发我对他的热爱和尊敬 （采用侧面描写）。（采用侧面描写）。这份提纲列得比较好。这份提纲列得比较好。第一、中心思想明确、集中，有教育读者第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；的作用；第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外
12、公不仅自心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育己爱学习，还教育“我我”从小认真读书；从小认真读书；第三，重点突出，主次分明，有详有略，第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。写法多样。小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作用，就要写得具体些，真正对你的写作发用，就要写得具体些，真正对你的写作发挥作用。挥作用。点评：点评：（二）作文提纲一般包括三部分内（二）作文提纲一般包括三部分内容：容： 1 1、题目：要把题目（或补充完、题目：要把题目（或补充完整的题目）写在第一行。整的题目）写在第一行。 2 2、中心：简要地写出文章主要、中心：简要地写出
13、文章主要内容及要表达的中心思想。内容及要表达的中心思想。 3 3、结构安排：、结构安排：最主要部分。最主要部分。（1 1）安排好材料的组织顺序。先写什么，后）安排好材料的组织顺序。先写什么，后写什么；全文一共准备分为几大段，每段写什么；全文一共准备分为几大段，每段写什么。要以小标题的形式，按照一定的写什么。要以小标题的形式，按照一定的顺序把材料组织起来。顺序把材料组织起来。（2 2）确定好重点写的内容。依据表达中心的）确定好重点写的内容。依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，表明容是次要的，表明“详详”、“次详次详”、“略略”等字样；
14、重点段又打算分几层来写，等字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层，后写哪层，具体列出准备重点先写哪层，后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。写的步骤、次序。 （3）根据文章选用的材料及要表达的中心）根据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中注明。纲中注明。（4）设计好点题的时机及具体的方式方法。）设计好点题的时机及具体的方式方法。（5）考虑好层次之间、段落之间该如何衔）考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。也简单标注一下。（包括开头与结尾；如何
15、安排材料；（包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）（三）参考示例：下面是一则比较优秀、实（三）参考示例：下面是一则比较优秀、实用的作文提纲。用的作文提纲。题目：题目：难忘的一件事。难忘的一件事。主要内容：主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。我的脚扭伤，周丽照顾我。中心思想：中心思想：表现周丽关心同学、急人表现周丽关心同学、急人所急的美好品质。所急的美好品质。结构安排：一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）二、周丽同学热心照顾我。（重点段）二、周丽同学热心照顾我。（重点段）1、周丽把我扶到她的家。
16、（次详）、周丽把我扶到她的家。（次详）2、周丽给我洗脚，喷、周丽给我洗脚，喷“好得快好得快”。（详）。（详）3、我好了一些，周丽又小心地搀我回家。、我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）（次详）三、我十分感动，至今记忆犹新。（略；三、我十分感动，至今记忆犹新。（略；点题）点题）（四）拟写提纲的步骤（四）拟写提纲的步骤1、审清题意，确定中心。、审清题意，确定中心。写出文章的中心思想，这是整个提纲的灵魂。写出文章的中心思想，这是整个提纲的灵魂。中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事了。中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事了。文章的题目可以分为很多种，有以人物为题文章的题目可以分为很多种，有以人物
17、为题的，有以事件为题的，有以时间为题的，还有以的，有以事件为题的，有以时间为题的，还有以地点为题的地点为题的遇到一个题目，我们首先遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心找出限制词、中心词词，考虑题目的要求、限制的范围，即审清题意，考虑题目的要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出了，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出了，就完成了列作文提纲的第一步。就完成了列作文提纲的第一步。有些作文题目，本身已明显地点出了要表有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心。我们只要弄清它的限制词和中达的中心。我们只要弄清它的限制词和中心词，就可以确定文章要表达的中心了。心词，
18、就可以确定文章要表达的中心了。如如记一个助人为乐的同学记一个助人为乐的同学，“一个一个”“同学同学”是限制词，中心词是限制词，中心词“助人为乐助人为乐”就是要表达的中心。就是要表达的中心。另外，有一些作文题只规定了写作的范围，另外，有一些作文题只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件如时间、地点，或者人物和事件对这类题目，先弄清限制的词语，然后按对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自己要表达的中限制范围的要求，确定出自己要表达的中心。心。如如六一节见闻六一节见闻这个题目，限制这个题目，限制“时间时间”的词语是的词语是“六一节六一节”。通过写。通过写“六一节六一节”
19、的见闻，可以表现少年儿童的新面貌，的见闻，可以表现少年儿童的新面貌，也可以反映社会新风尚，还可以歌颂一个也可以反映社会新风尚，还可以歌颂一个有美好品质的人有美好品质的人对于含义较深，有象征意义的题目，如对于含义较深，有象征意义的题目，如温暖温暖、友谊友谊等，需要先审清题意，等，需要先审清题意，再确定中心。再确定中心。2、围绕中心，选择材料。、围绕中心，选择材料。选择材料时要选择最能表现中心的材料，选择材料时要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强。这样感染力才会强。下面是一份作文提纲，中心已经确定，有下面是一份作文提纲，中心已经确定，有关的材料列在下面。让我们围绕中心，选关的材料列在下面。让
20、我们围绕中心，选择一下材料。择一下材料。题目：题目：我战胜了懒惰我战胜了懒惰中心：中心：当我们懒惰得想放弃时，总有意外当我们懒惰得想放弃时，总有意外的事情蕴含着意外的哲理，让我们战胜惰的事情蕴含着意外的哲理，让我们战胜惰性，重新鼓起生活的勇气。性，重新鼓起生活的勇气。材料：材料：（1）我理科差，但老师总夸我聪明，希望我能改）我理科差，但老师总夸我聪明，希望我能改掉懒惰的毛病，提高理科成绩。掉懒惰的毛病，提高理科成绩。（2）生活中有许多懒惰的人，他们各有自己偷懒）生活中有许多懒惰的人，他们各有自己偷懒的方法。的方法。（3）我看见一个小男孩在河边折纸船，放到河里）我看见一个小男孩在河边折纸船，放到
21、河里的两只都沉了，但他说没关系，又开始折新的纸的两只都沉了，但他说没关系，又开始折新的纸船继续尝试。船继续尝试。（4）一些顺应人类惰性的发明，实际上却推动了）一些顺应人类惰性的发明，实际上却推动了人类的进步，从洗衣机等电器到汽车、网上购物人类的进步，从洗衣机等电器到汽车、网上购物等都是。等都是。（5）我从孩子身上得到鼓舞。）我从孩子身上得到鼓舞。（6）意外的事情蕴含着意外的哲理，这些事能帮）意外的事情蕴含着意外的哲理，这些事能帮我们战胜惰性，鼓起勇气面对生活中的困难。我们战胜惰性，鼓起勇气面对生活中的困难。这份提纲中，（这份提纲中，（1）（）（3）（）（5）（）（6）能表）能表现文章表达的中心
22、。（现文章表达的中心。（2）写的是偷懒的方）写的是偷懒的方法，（法，（4）写的是某些发明部分，都是在为）写的是某些发明部分，都是在为懒惰辩护，助长惰性。因此与中心无关，懒惰辩护，助长惰性。因此与中心无关，都应该舍去。都应该舍去。3、明确中心，安排顺序。、明确中心，安排顺序。在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。的第三步。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。要解决的问题。常见的方法有：时间顺序（早、中、晚）；常见的方法有
23、：时间顺序（早、中、晚）；事情发展的顺序（开始、经过、结果）；人事情发展的顺序（开始、经过、结果）；人物活动过程（先做什么，再做什么，最后做物活动过程（先做什么，再做什么，最后做什么）；空间顺序（家里、学校、公园）等。什么）；空间顺序（家里、学校、公园）等。就前文提到的就前文提到的我战胜了懒惰我战胜了懒惰得提纲来得提纲来说，可以从说，可以从“我我”懒于思考理科问题的特懒于思考理科问题的特点写起，再写见到小男孩不折不挠地折纸点写起，再写见到小男孩不折不挠地折纸船放纸船，最后写船放纸船，最后写“我我”若有所悟，决心若有所悟，决心改变学习理科时懒惰不愿思考的习惯，并改变学习理科时懒惰不愿思考的习惯，
24、并点明中心。点明中心。下面是已调整好了段落安排顺序的提纲，下面是已调整好了段落安排顺序的提纲，这样会更有助于明确表达中心。这样会更有助于明确表达中心。段落安排（1）我因为懒惰不愿思考而不爱理科。老师夸我）我因为懒惰不愿思考而不爱理科。老师夸我聪明，希望我能改掉懒惰的毛病，提高理科成绩。聪明，希望我能改掉懒惰的毛病，提高理科成绩。（2）我做数学题目遇阻，很烦，来到河边，猛地）我做数学题目遇阻，很烦，来到河边，猛地听见孩子说什么东西沉了。听见孩子说什么东西沉了。（3）我在河边看见小男孩不屈不挠地折纸船，希）我在河边看见小男孩不屈不挠地折纸船，希望有一只可以走远一点不那么容易沉没。望有一只可以走远一
25、点不那么容易沉没。（4）我从小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。）我从小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。（5）点明主题：有些意外的事情蕴含着意外的哲）点明主题：有些意外的事情蕴含着意外的哲理，这些事能帮我们战胜惰性，鼓起勇气面对生理，这些事能帮我们战胜惰性，鼓起勇气面对生活中的困难。活中的困难。4、突出中心，详略得当。、突出中心，详略得当。根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的材料后面，表明详略，这是列作文提纲的第四步。材料后面，表明详略，这是列作文提纲的第四步。怎样标明文章
26、的详略呢？凡是与文章中心关系密怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心关系密切，最能表现文章的中心的材料，就是重点材料，切，最能表现文章的中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上应当详写，就在材料后面标上“详写详写”。对表现。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上料后面标上“略写略写”。下面的这份提纲，就说明。下面的这份提纲，就说明了这一点。了这一点。题目：题目：珍惜时间的张伯伯珍惜时间的张伯伯主要内容主要内容：访问工程师张伯伯。：访问工程师张伯伯。中心思想：中心思想：通过访问工程师张伯伯，通过访问工程师张伯伯，“我我”懂得
27、懂得了珍惜时间的意义。了珍惜时间的意义。结构安排：结构安排：（1）在访问张伯伯的路上，我和爸爸的谈话以及）在访问张伯伯的路上，我和爸爸的谈话以及我的心情。（略）我的心情。（略）（2）我们和张伯伯交谈的情景。（详）我们和张伯伯交谈的情景。（详）他在工作中是怎样具体节省时间的。他在工作中是怎样具体节省时间的。他对珍惜时间的看法。他对珍惜时间的看法。他对我的希望。他对我的希望。（3）我的感想和收获。（略）我的感想和收获。（略）三、学习借鉴三、学习借鉴写作提纲：写作提纲：题目：题目：他变了他变了主要人物主要人物：小华：小华相关人物相关人物：“我我”、“我我”妈妈、小华妈妈妈妈、小华妈妈主要内容：主要内
28、容：小华沉迷网络游戏由一个好学小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成一个厌学并荒废学业的孩子。的孩子变成一个厌学并荒废学业的孩子。中心思想中心思想:沉迷电子游戏，使中学生厌学、沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。荒废了学业。记叙顺序记叙顺序：顺叙：顺叙结构安排：结构安排：1、（引出下文）妈妈的感叹。（一笔带过）、（引出下文）妈妈的感叹。（一笔带过）2、（好学）写小华家早上的车铃声和晚上的读书声。、（好学）写小华家早上的车铃声和晚上的读书声。（略）（略）3、（迷上游戏的伏笔）小华的父母送他电脑。（一、（迷上游戏的伏笔）小华的父母送他电脑。（一笔带过）笔带过）4、（不再勤奋）写小华家早上的车铃声
29、和晚上的读、（不再勤奋）写小华家早上的车铃声和晚上的读书声消失。（略）书声消失。（略）5、（沉迷电脑、厌学）通过我的一次拜访，写我亲、（沉迷电脑、厌学）通过我的一次拜访，写我亲眼看见小华沉迷游戏机的情景。（详）眼看见小华沉迷游戏机的情景。（详）6、（荒废学业）我偶遇小华，发现小华成绩一落千、（荒废学业）我偶遇小华，发现小华成绩一落千丈。（略）丈。（略）7、（照应开头）妈妈的唠叨。（一笔带过）、（照应开头）妈妈的唠叨。（一笔带过）正文正文他变了他变了 以前妈妈总是无限羡慕的感叹：以前妈妈总是无限羡慕的感叹：“你要是能你要是能学到他十分之一就好学到他十分之一就好” 他，是我的邻居，叫小华，曾经是这
30、栋楼里他，是我的邻居，叫小华，曾经是这栋楼里数一数二的好学生，乖孩子。每天清晨，当我还数一数二的好学生，乖孩子。每天清晨，当我还窝在被窝时，楼下便传来清脆的车铃声，那是他窝在被窝时，楼下便传来清脆的车铃声，那是他上学的信号；傍晚，当我沉醉在音乐中时，却总上学的信号；傍晚，当我沉醉在音乐中时，却总能听到隔壁朗朗的读书声。能听到隔壁朗朗的读书声。 那一次，他考了全班第一。他父母便送他一那一次，他考了全班第一。他父母便送他一台电脑以示鼓励，可之后，他却变了。台电脑以示鼓励，可之后，他却变了。 不知道从什么时候开始，那清脆的车铃声不不知道从什么时候开始，那清脆的车铃声不见了，匆忙上学的人潮中，也没有他
31、的身影。晚见了，匆忙上学的人潮中，也没有他的身影。晚上，无论我怎么期待，那朗朗的读书声就像石沉上，无论我怎么期待，那朗朗的读书声就像石沉海底，再也听不见了。他，到底怎么了？海底，再也听不见了。他，到底怎么了？ 第（第（1）自然段：（）自然段：（引起下文引起下文）妈妈的感叹。）妈妈的感叹。第（第（2）自然段：（）自然段：（好学好学）写早上的车铃声和晚上的读书声。）写早上的车铃声和晚上的读书声。第（第（3）自然段：（）自然段：（迷上游戏的伏笔迷上游戏的伏笔）送电脑。）送电脑。第（第（4）自然段：）自然段：(不再勤奋不再勤奋)写早上的车写早上的车铃声和晚上的读书声消失。铃声和晚上的读书声消失。 一次
32、偶然的拜访让我看清了真相。那一天，我像一次偶然的拜访让我看清了真相。那一天，我像往常一样拿着不懂的题目去请教他。进门后，我却惊往常一样拿着不懂的题目去请教他。进门后，我却惊讶地发现，本来整洁的房间一片狼藉。木桌上书籍的讶地发现，本来整洁的房间一片狼藉。木桌上书籍的位置已经被一台电脑取而代之，桌上还零落地放着几位置已经被一台电脑取而代之，桌上还零落地放着几个方便面盒子。他正聚精会神地敲打着键盘。我凑近个方便面盒子。他正聚精会神地敲打着键盘。我凑近一看，那花花绿绿的，不正是游戏网页吗？一看，那花花绿绿的，不正是游戏网页吗？ 他似乎没有注意到我，好一会儿才从抬起头来，他似乎没有注意到我，好一会儿才从
33、抬起头来， “你怎么来了？你怎么来了？”“”“我我我来请教你我来请教你”他瞅了我他瞅了我手上的练习册一眼，似乎明白了，手上的练习册一眼，似乎明白了，“我没空，不要烦我没空，不要烦我！我！”他不耐烦地打断我，又埋首到键盘里，隐约还他不耐烦地打断我，又埋首到键盘里，隐约还听到他冷哼了一句，听到他冷哼了一句，“题目那么多，哪学得完啊！玩题目那么多，哪学得完啊！玩电脑游戏比学习爽快多了电脑游戏比学习爽快多了”他的话一字一句敲在我他的话一字一句敲在我的心上，那个熟悉的身影，此时此刻，我突然觉得他的心上，那个熟悉的身影，此时此刻，我突然觉得他好陌生。他变了，那个热爱学习，谦虚有礼，怎么不好陌生。他变了，那
34、个热爱学习，谦虚有礼，怎么不见了？一台电脑，真有这么大的能耐？见了？一台电脑，真有这么大的能耐？ 第（第（5、6）自然段：）自然段：(沉迷电脑、厌学沉迷电脑、厌学)通过我一次的拜访，通过我一次的拜访，写小华沉迷游戏机的情景。写小华沉迷游戏机的情景。 之后，我偶尔也会碰见他。每次都之后，我偶尔也会碰见他。每次都是擦肩而过。他神情憔悴，麻木，哪是擦肩而过。他神情憔悴，麻木，哪有过去一点影子呢？他的成绩也一落有过去一点影子呢？他的成绩也一落千丈，直至中考也不见起色。最终，千丈，直至中考也不见起色。最终，他落榜了，只考上一所名不经传的学他落榜了，只考上一所名不经传的学校。校。 每次听到每次听到“嗒嗒嗒
35、嗒”键盘声，妈键盘声，妈妈总会不厌其烦的唠叨：妈总会不厌其烦的唠叨：“你可别学你可别学他呀他呀”第（第（7）自然段：（）自然段：（荒废学业荒废学业）偶遇小华，交代小华成绩一落千丈。）偶遇小华，交代小华成绩一落千丈。第（第（8）自然段：（）自然段：（回应开头回应开头）妈妈的唠叨。）妈妈的唠叨。四、技法训练参考题目：参考题目：A、同桌的你同桌的你B、他（她）给我留下了深刻的印象他（她）给我留下了深刻的印象题目：题目：中心：中心：结构、层次：结构、层次：他给我留下了深刻的印象他给我留下了深刻的印象本文通过写张老师工作的几件事，赞扬本文通过写张老师工作的几件事，赞扬他工作负责，关心同学的精神。他工作负
36、责，关心同学的精神。1（第一段）中学第一节课，教语文的张老师就（第一段）中学第一节课，教语文的张老师就给我留下了是个好老师的印象。给我留下了是个好老师的印象。2（第二三段）张老师讲课十分精彩，常常是旁（第二三段）张老师讲课十分精彩，常常是旁征博引，谈古论今，知识渊博。征博引，谈古论今，知识渊博。3（第四段）张老师对同学要求严格，对谁也不（第四段）张老师对同学要求严格，对谁也不留情面。留情面。4（第五段）张老师给我留下了深刻的印象。（第五段）张老师给我留下了深刻的印象。（记叙（记叙较详）较详）（描写为主（描写为主详细）详细）（议论、抒情议论、抒情点题）点题）（记叙，略写）记叙，略写）同桌的你同桌
37、的你提纲提纲一、题目：同桌的你一、题目：同桌的你二、中心：文章通过写张扬二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭受伤不哭”和和“因因成绩而哭成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的有毅力的“小男子汉小男子汉”的形象。的形象。三、结构：三、结构：开头：（开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱明天你是否会想起，昨天最爱哭的你哭的你”每当这首动听的校园民谣每当这首动听的校园民谣同桌的同桌的你你响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你同桌的你”张扬张扬。主主体：（体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习）过渡段：交代张扬
38、的外貌及学习等情况，交代他的口头禅等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉洒家是男子汉”，自，自然他轻易不会哭。（略）然他轻易不会哭。（略）（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）汉啊！（详）（4）过渡段：可就是这么一个男子汉，）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略）那次却哭了。（略）（5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努力力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！（详）（详）结尾：结尾：（6）后
39、来由于重新分班，我和张扬现）后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。巧妙安排文章结构巧妙安排文章结构一、一线贯穿式结构一、一线贯穿式结构二、一波三折式结构二、一波三折式结构1.欲扬先抑法欲扬先抑法2.悬念设疑式悬念设疑式三、总分式结构三、总分式结构四、层递式结构四、层递式结构五、排比式结构五、排比式结构六、小标题式结构六、小标题式结构1.时间串联法时间串联法2.空间排列法空间排列法3.层层组接法层层组接法4.镜头组接法镜头组接法5.情感串联法情感串联法6.
40、物象串联法物象串联法一横式结构作文提纲一横式结构作文提纲1 1、巧列小标题、巧列小标题指点迷津指点迷津横式结构中最简单的一种是使用小横式结构中最简单的一种是使用小标题，即文章的第二部分的写作内标题，即文章的第二部分的写作内容以小标题的形式呈现出来，把一容以小标题的形式呈现出来，把一组属于不同类别，但有内在联系的组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一子结构排列在一起，来共同表达一个主题。个主题。2 2、排比反复式、排比反复式【指津【指津】“排比反复式排比反复式”就是选用一就是选用一个或几个与文章主旨密切相个或几个与
41、文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文关的句子或一小段话，在文章的若干处地方不断重复，章的若干处地方不断重复，形成间隔反复或排比，构架形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇内容有机地串联起来的谋篇方法。方法。一般有三种形式：一般有三种形式：（1 1）在段首或段尾运用相似的）在段首或段尾运用相似的句型或短语，形成段首排比或段句型或短语，形成段首排比或段尾排比的修辞效果；尾排比的修辞效果；（2 2）同一中心句散见于不同的）同一中心句散见于不同的段落。主要放在段首或段尾；段落。主要放在段首或段尾；（3 3）将某一线索句或中心句单）将某一线索句
42、或中心句单独成段，均匀分布在文章中，以独成段，均匀分布在文章中，以展现事物的层次性和文章的条理展现事物的层次性和文章的条理性，抒发强烈的感情。性，抒发强烈的感情。这种写作方法，由于一而这种写作方法，由于一而再、再而三地强化特定语再、再而三地强化特定语言，并且注意文章内容和言，并且注意文章内容和思想深度、广度的逐步拓思想深度、广度的逐步拓展，因此能以紧密匀称的展，因此能以紧密匀称的结构、一喝三叹的艺术效结构、一喝三叹的艺术效果得到好评。果得到好评。【例文导学【例文导学】比如我们要写一篇歌颂母爱的文章。我们可以运比如我们要写一篇歌颂母爱的文章。我们可以运用用“反复排比式反复排比式”来构思整个文章。
43、来构思整个文章。 首先设想几个与母爱相关的比喻句，如：首先设想几个与母爱相关的比喻句，如： 母爱是一把小伞。母爱是一把小伞。 母爱是一泓清泉。母爱是一泓清泉。 母爱是一片森林。母爱是一片森林。 母爱是一汪海湾。母爱是一汪海湾。 然后将这几个然后将这几个“比喻比喻”句作框架，在每一个小句作框架，在每一个小点里，写出母爱的各个层面的含义：精心照料、点里，写出母爱的各个层面的含义：精心照料、细心呵护、博大宽容、助人成才等等。在每一个细心呵护、博大宽容、助人成才等等。在每一个小点下面，选择一些典型的事例加以叙述，便能小点下面，选择一些典型的事例加以叙述，便能写成一篇很生动的歌颂母爱的文章来。写成一篇很
44、生动的歌颂母爱的文章来。3 3、对比衬托法、对比衬托法指点迷津指点迷津概念：什么是对比衬托法？概念：什么是对比衬托法？为了更好地表达作者的好恶、爱憎，为了更好地表达作者的好恶、爱憎，在作文中往往要利用事物间的对立条在作文中往往要利用事物间的对立条件来形成对照，以昭示事物的真假、件来形成对照，以昭示事物的真假、好坏、美丑、善恶、是非、功过、荣好坏、美丑、善恶、是非、功过、荣辱等，也可利于事物间的近似条件，辱等，也可利于事物间的近似条件，以一些事物的陪衬来突出另一事物，以一些事物的陪衬来突出另一事物，这就是对比衬托。这就是对比衬托。2 2对比要求：对比要求：对比要鲜明。形成对比的双方，对比要鲜明。
45、形成对比的双方，或正反，或阴阳，或虚实，要善或正反，或阴阳，或虚实，要善恶清楚，是非分明。恶清楚，是非分明。对比要渗透作者的褒贬、爱憎对比要渗透作者的褒贬、爱憎之情之情3 3衬托方式：衬托方式：衬托分为正衬和反衬，主要有以下三种：衬托分为正衬和反衬，主要有以下三种：（1 1）用某些人物形象来衬托主要人物形象。）用某些人物形象来衬托主要人物形象。如如我的叔叔于勒我的叔叔于勒中，用约瑟夫对叔叔中，用约瑟夫对叔叔的同情来反衬菲利普夫妇的冷酷无情。的同情来反衬菲利普夫妇的冷酷无情。（2 2）用环境气氛的描写，来烘托人物的性）用环境气氛的描写，来烘托人物的性格或事件的意义。如格或事件的意义。如故乡故乡的
46、开头，的开头，“情哀则景哀，情乐则景乐情哀则景哀，情乐则景乐”。（3 3）以虚拟的情景来衬托现实社会。如）以虚拟的情景来衬托现实社会。如桃花源记桃花源记。4、巧问妙答法、巧问妙答法指津指津“巧问妙答巧问妙答”就是以问和答的形式，连就是以问和答的形式，连缀成文。有自问自答，有对问对答，如缀成文。有自问自答，有对问对答，如内心独白，人物访谈、热线电话、现场内心独白，人物访谈、热线电话、现场采访、辩论会等，文章的情感和主旨就采访、辩论会等，文章的情感和主旨就在这一问一答的交流中涉笔成章。在这一问一答的交流中涉笔成章。这种构思很新颖，也真切质朴，清新这种构思很新颖，也真切质朴，清新自然，让读者注意力集
47、中，置身于那个自然，让读者注意力集中，置身于那个特定的氛围之中。特定的氛围之中。运用此技法要注意：运用此技法要注意：1 1、要围绕一个中心话题，不能泛问泛答，、要围绕一个中心话题，不能泛问泛答，“问问”要展示问题，答要揭示中心。所涉及的材料、要展示问题，答要揭示中心。所涉及的材料、语言、情节，必须归属于一个话题之内。语言、情节，必须归属于一个话题之内。2 2、问答要符合人物的身份、地位、个性，讲究、问答要符合人物的身份、地位、个性，讲究口语化。口语化。3 3、问答要有层次，不能杂乱无章，应围绕话题，、问答要有层次，不能杂乱无章，应围绕话题，步步推进，层层推进，层层拓展，清晰地展现主步步推进，层层推进，层层拓展，清晰地展现主题。题。4 4、在问答的同时可适当穿插动作、表情和现场、在问答的同时可适当穿插动作、表情和现场气氛的描写。气氛的描写。5 5、要注意问答的、要注意问答的“量量”。如果各段回答，字数。如果各段回答，字数能基本保持一致，就会使结构匀整，也便于读者能基本保持一致，就会使结构匀整，也便于读者把握内涵。把握内涵。 老师寄语：老师寄语： 考试作文要想好，考试作文要想好， 作文提纲少不了。作文提纲少不了。 布局谋篇安排巧，布局谋篇安排巧， 一气呵成实在妙。一气呵成实在妙。
