《人教版八年级物理上册第二章声现象课件(全章共4课时)30-10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级物理上册第二章声现象课件(全章共4课时)30-10（62页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1节 声音的产生与传播第二章 声现象人教版八年级物理上册人教版八年级物理上册声音的产生与传播 我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操。那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？探究点一探究点一 声音产生的条件声音产生的条件 1 1动动手动动手：运用身边的器材，用不同的方法：运用身边的器材，用不同的方法（敲击、碰撞、振动（敲击、碰撞、振动）来发出声音。如：将）来发出声音。如：将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动钢尺另一端，观察钢尺发伸出桌面外，用手拨动
2、钢尺另一端，观察钢尺发声时情形（或用手摸喉咙，感觉发声和不发声声声时情形（或用手摸喉咙，感觉发声和不发声声带有什么不同）。带有什么不同）。结论：声音是由物体的结论：声音是由物体的 而产生。而产生。振动振动2演示实验演示实验：敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能观察到这种微小振动？再次敲响音叉，用一个塑料小球去靠近正在发声的音叉进行观察。你们能看到什么现象？说明什么？正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的音叉在振动音叉在振动 。3用手接触正在发声的音叉用手接触正在发声的音叉，迫使音叉停止振动。还能听到声音吗？这又能说明什么问
3、题？振动停止，发声也停止了。振动停止，发声也停止了。 探究点二探究点二 声音的传播声音的传播1声音是怎样向远处传播的?再次阅读：真空罩内的闹钟实验。联系该实验现象，大家能得到什么结论？ 猜想：真空 传声。声音的传播声音的传播需要 。介质介质不能不能2.2.小组合作探究小组合作探究声音的传播声音的传播实验：实验：（1 1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。（2 2）将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后重复步骤（）将两张紧挨的课桌
4、离开一个小缝，然后重复步骤（1 1），比较声音的大小。），比较声音的大小。问题：问题：(1)(1)实验的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能实验的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？(2)(2)当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质传到耳朵的？传到耳朵的？(3)(3)我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的？我们平时听到的各种声音主要是
5、通过什么物质传到耳朵中的？声音是由木头（桌面）从一端传到另一端的。声音是由木头（桌面）从一端传到另一端的。声音是由空气传到耳朵的。声音是由空气传到耳朵的。声音是由空气传到耳朵的。声音是由空气传到耳朵的。实验说明：液体也能传声实验说明：液体也能传声结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做 ，它，它可以是气体，还可以是可以是气体，还可以是 或或 ；真空；真空 传声。传声。我们平时听到的声音主要是通过我们平时听到的声音主要是通过 传播的。传播的。3 3振振动动物物体体所所发发出出的的声声音音是是如如何何向向远远处处传传播播的的？回回顾顾水水波波的的形形成成与与传传
6、播播过过程程。（水水滴滴落落入入水水中中时时出出现现了了什什么么现象？水波是怎样产生的？）现象？水波是怎样产生的？）这说明声音在介质中是以这说明声音在介质中是以 的形式传播。的形式传播。波波液体液体固体固体介质介质不能不能空气空气水水 波波振动、发声、听声三者的关系振动、发声、听声三者的关系发声发声的物的物体一定体一定在在振动振动，振动不一定发振动不一定发出出声声音（处于人耳的音（处于人耳的听觉范围以外）。听觉范围以外）。振振动动停停止止，发发声声停停止止，但但声声音音不不一一定定马马上上消消失失，因因为为声声音音传传播也需要时间。播也需要时间。探究点三探究点三 声速声速1 1阅阅读读P30P
7、30小小资资料料可可知知：在在1515和和2525时时空空气气中中的的这这个个值值分分别别是是 和和 ，这这说说明明声声音音传传播播的的速速度度跟跟介介质质 有有关关声声音音的的传传播播速速度度还还跟跟介介质质的的 有有关关；分分别别用用V V1 1、V V2 2、V V3 3表表示示声声音音在在气气体体、液液体体、固固体体中中传传播播的的速速度度，其其大大小小关关系系一一般般为为_ _ _ 。2 2P31P31第第3 3题。题。340m/s340m/s346m/s346m/s温度温度种类种类V V1 1VV2 2VV3 3小结：能听到两次声音，第一次铁管传来的，第二次是空气传来的。小结：能听
8、到两次声音，第一次铁管传来的，第二次是空气传来的。 声速跟介质的种类和温度有关，并不是所有固体传声比声速跟介质的种类和温度有关，并不是所有固体传声比液体传声快（如软木）。液体传声快（如软木）。探究点四探究点四 回声及其利用回声及其利用1.1.请请计计算算一一下下，当当你你和和同同学学去去爬爬山山时时，你你大大声声呼呼喊喊远远离离你你680680米米山山崖崖处处的的同同学学，你你发发声声后后多多长长时时间间他他才才能能听听到到你你的的喊喊声声？你你还可能听到什么声音？还可能听到什么声音？2.2.请请计计算算：在在课课堂堂里里老老师师和和坐坐在在后后排排的的你你相相距距7 7米米时时，你你的的讲讲
9、话话声声经经多多长长时时间间老老师师才才能能听听到到？如如果果也也能能听听到到回回声声的的话话，你你发发声声后后多多长长时时间间可可以以听听到到回回声声？（回回声声到到达达耳耳比比原原声声晚晚0.10.1秒秒以以上上, ,人耳才能把回声和原声区分开）人耳才能把回声和原声区分开）他大约在他大约在2 2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声。秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声。老老师师在在我我发发声声后后约约0.020.02秒秒能能听听到到我我的的讲讲话话声声，如如果果能能听听到到回声应在回声应在0.040.04秒后听到但实际上我听不到。秒后听到但实际上我听不到。3.3.如如果果你你发发声
10、声后后2 2秒秒听听到到回回声声，那那么么你你距距障障碍碍物物多多远远？请请你你再再想想可以利用回声做什么？想想可以利用回声做什么？4.4.利利用用回回声声还还可可以以测测海海底底深深度度，判判断断海海中中物物体体的的存存在在请请你你们们想想一一想想利利用用回回声声测测海海底底深深度度需需要要先先知知道道什什么么？要要测测出出什什么么？然然后怎样计算？之后完成后怎样计算？之后完成P31P31第第5 5题。题。5.5.利用回声能测地月之间的距离吗？利用回声能测地月之间的距离吗？障碍物距我约障碍物距我约340340米利用回声可以测距离。米利用回声可以测距离。不能，因为地球和月球之间有一段真空，声音
11、不能在真空里传播。不能，因为地球和月球之间有一段真空，声音不能在真空里传播。科学世界科学世界 我们怎样听到声音我们怎样听到声音1.1.人人们们感感知知声声音音的的基基本本过过程程: :外外界界传传来来的的声声音音引引起起 振振动动, ,这这种种振振动动产产生生的的信信号号经经过过 及及其其他他信信号号传传给给听听觉觉神神经经, ,听听觉神经把信号传给觉神经把信号传给 , ,人就听到了声音。人就听到了声音。鼓膜鼓膜听小骨听小骨大脑大脑2.2.如如果果只只是是传传导导障障碍碍，如如鼓鼓膜膜、听听小小骨骨、半半规规管管、耳耳蜗蜗等等损损坏坏（非非听听觉觉神神经经和和大大脑脑损损坏坏），而而又又能能够
12、够想想办办法法通通过过其其他他途途径径将将振振动动产产生生的的信信号号传传给给听听觉觉神神经经，人人也也能能够够感感知知到到声声音音，这这种种感感知知声声音音的的方方式式我我们们叫叫做做 ，这这说说明明利利用用的的是是 （选选填填“固体固体”“液体液体”或或“气体气体”）能传声。）能传声。骨传导骨传导固体固体第第1节节声音的产生与传播声音的产生与传播一、声音的产生一、声音的产生一切正在发声的物体都在振动。一切正在发声的物体都在振动。二、声音的传播二、声音的传播1声音靠介质传播，真空不能传声；声音靠介质传播，真空不能传声；介质：能够传播声音的物质。介质：能够传播声音的物质。2声音在空气中是以声波
13、的形式传播。声音在空气中是以声波的形式传播。3声速：声速：（1）15时，时，v声声=340米米/秒；秒；（2）传播速度与温度、介质有关。）传播速度与温度、介质有关。课堂小结课堂小结第2节 声音的特性第二章 声现象人教版八年级物理上册人教版八年级物理上册新课引入探究点一探究点一 音调与频率的关系音调与频率的关系1.1.按课文按课文P32P32图图2.2-12.2-1方案进行方案进行: :(1)(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度(2)(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 ，物体振，物体振动得快，发出的
14、音调就动得快，发出的音调就_；钢尺伸出的长度越；钢尺伸出的长度越 ，钢尺振，钢尺振动得就越慢，音调就动得就越慢，音调就 _。次数次数钢尺伸出长度钢尺伸出长度振动快慢振动快慢音调音调1 12 2短短高高长长低低2.2.频率不同的声音，波形有什么不同？频率不同的声音，波形有什么不同？演示演示P332.2-2P332.2-2实验实验: :观察音调波形图，提高对声音的音调认识观察音调波形图，提高对声音的音调认识通过屏幕上的波形我们可以看到通过屏幕上的波形我们可以看到: :高音调的声音波形更高音调的声音波形更 , ,声音的频率声音的频率 , ,低音调的声音的波形低音调的声音的波形 , ,声音的频率声音的
15、频率 。稀疏稀疏高高密集密集低低你你能能得得出出哪哪些些信信息息？探究响度与振幅的关系探究响度与振幅的关系1.1.教师演示实验教师演示实验 (1)(1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？动用的什么方法？次数乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度 响度12同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 ，响度越，响度越 。(2)(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)(3)结论：物体振动幅
16、度越大，响度越结论：物体振动幅度越大，响度越_；幅度越小，响度越；幅度越小，响度越_。 大大小小大大大大探究点二探究点二 响度与振幅的关系响度与振幅的关系3.3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越会感觉响度越_，离发声体越远，会感觉响度越，离发声体越远，会感觉响度越_。这就是。这就是说，响度的大小还与距离发声体的说，响度的大小还与距离发声体的_有关。有关。大大小小远近远近2.2.响度不同的声音，波形有什么不同？响度不同的声音，波形有什么不同？响响度度波波形形图图响度大声音，波形的振幅大响度大声音，波形的振幅大响度大响度大响度小响度小探究影响声音的因素探究影响声音的因素音色音色1.1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。读时其他同学闭上眼睛听。我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？ 我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还我们为什
