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1、2021-2022年一年级语文下册 小壁虎借尾巴2教案 沪教版【教材分析】这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。【教学目标】1会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6
2、个字。2运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。【教学准备】1课件、生字卡片、动物头饰。2学生搜集有关动物尾巴的资料。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入1猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。二、自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）1课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人
3、）2同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。三、识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）四、读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。（2）小鱼为
4、什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）1重点指导“有、在、什、么”四个字。2学生书写，教师及时展示写得好的字。第二课时一、导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）1学习67自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬
5、回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？2指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）三、表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）1分角色朗读全文。2以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）3分组表演，全班评议改进。（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）四、拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）1书后练习“读读说说”。2小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字（延时评价写字有利
6、于学生健全人格的形成）学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。【教学评价】一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。附送：2021-2022年一年级语文下册 小壁虎借尾巴3教案 人教新课标版教学目标1学会本课10个生字和由生字组成的词组。2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3能按事情的先后顺序练习说话。4分角色有感情地朗读课文。教学重点1学会本课10个生字和由生字组成的词语。2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能
7、再生的特点。3分角色有感情地朗读课文。教学难点1理解课文内容。2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学时间2课时教学设计第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）二、看视频，听示范读。1学生看视频小壁虎借尾巴：范读，听课文示范读。2边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3看完后指名学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。三、学习生字。1在课文中画出生字及由生字组成的词。2借助拼音读准生字及生词的音。（1）学生自己读。（2）老师检查读的效果。3读
8、一读带有生字词的句子。4识记生字。壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉
9、说。新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。四、借助汉语拼音读课文。1自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）2小组内读一读，起到互帮互学的作用。3指小组汇报读。（每人读一自然段。）通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。五、指导书写生字。利用动画课件小壁虎借尾巴：综合生字辅助进行教学过程。六、作业。1抄写生字。2朗读课文。第二课时一、导入新课。今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴
10、的作用。二、质疑。通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。三、逐段学习课文。1读全文。（1）这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。2请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。（1）学生边读边画。（2）学生回答，你画的是什么？（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）3学习课文第3段。指名读这自然段，想这段共有几句话？老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地
11、方它看见了什么说了什么。在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”“小鱼，你的尾巴借给我。”让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐
12、姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。分角色朗读这一段。老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：读，说过程，想。）4按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。学生先自学，后在小组内讨论、学习。老师检查小组学习结果。指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并
13、且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。学生自学。检查自学效果。（指名读课文，能够读出语气。）说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6学习第6自然段和第7自然段。老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗读这两段。）7小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。指名读这一段：操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。8学习第2自然段。小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）四、看板书总结课文内容。【板书设计】
