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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑镁的教学设计课件资料 专题二其次单元钠、镁及其化合物 镁的性质 一、三维教学目标： 【学识与技能】 1.能用测验的方法探索和熟悉镁的性质。 2.了解金属镁及化合物的用途。 【过程与方法】 1.通过问题议论交流及测验结果议论的过程，掌管合作学习的一般方法。 2.通过体验测验探究的过程，了解测验研究化学物质的一般方法。 【情感态度价值观】 1. 通过测验探究金属镁性质，体会化学科学对人类的付出，激发学生的学习动力。 2. 体验自主学习过程，养成乐于查看，勤于斟酌和合作交流的才能和学习过程。 3. 通过对教材中测验的进一步理解和应用，使学生懂得事物合理的相对性，激
2、励学生在对个体案例的 发散性斟酌过程中逐步形成的创新思维。 二、教学重点和难点： 重点：镁的性质 难点：镁的性质 三、教学方法：测验探究法、小组自主学习法、归纳法、引导法、查看法 四、测验打定： 仪器：试管、试管夹、镊子、坩埚钳、胶头滴管、火柴、酒精灯等。 试剂：镁（已打磨和没打磨）、酚酞、CO2、蒸馏水等。 五、教学设计： 1 教师活动 【教师表演小魔术】 镁棒生火 学生活动 观看 设计意图 用小魔术激起学生的兴 趣和求知欲并引出本节 课的内容。 【教师导入新课】今天，我们就 一起来学习镁的性质 【板书】镁 【PPT表示】通过多媒体表示关 学生小结出Mg相关 于镁用途的图片。 【板书】用途
3、【教师引导查看】物质的性质 抉择其用途。引导学生查看试 剂瓶中的金属镁，并小结出镁 的物理性质。 【板书】物理性质 【教师提出疑问】为什么有些 镁条是“灰色”的，镁有哪些 化学性质呢？现在先请一位同 学画出镁的布局示意图而举行 分析镁的化学性质。 的用途。 每小组学生取出镁条， 引导学生提防新旧学识之间并根据金属同性小结出镁 的联系。并渗透研究问题的的物理性质。 学生完成学案上的 相关内容。 科学方法。 培养学生建构起布局抉择物质性质的思维模式。 【教师小结】从镁的布局示意图 分析可知：镁具有较强的恢复 性。 【小组议论】根据已学学识点， 投影学生学案上的答案。 培养学生自主学习才能，锻总结出
4、镁能与什么物质回响？ 炼学生团结合作解决问题才能，得出结论。 培养学生的查看才能。引导【教师引导学生举行测验探究】 学生举行测验探究， 测验探究1：Mg与H2O的回响 并根据完成学案表格。 学生用测验解决化学问题。 2 【PPT表示】测验装置图 【表示学生测验成果】 学生概括加热和常温下的 训练学生的查看才能，引导学生学习。使用比较的方法研究物质，培养学生探究化学问题的科学态度和科学方法。 优化学生的查看品质，使学生通过诚恳的对物质的感性熟悉，掌管Mg与CO2的回响。 表示测验结果，比较不同条件下测验现象。 的测验现象。 【学生探究活动2】 Mg与CO2的回响 【PPT表示】测验内容 边测验边
5、记录现象 结果根据现象分析总结 出相关性质。 【教师引导】投影学生测验成果， 回想课本，学生回复。 培养学生透过现象看本质，循序渐进引导学生从测验现象 分析得出产物。 【斟酌题】 1. CO2是否在任何处境下都能 作灭火剂？Na可否在CO2中 燃烧？ 书写化学方程式。 学生回复 运用所学学识分析问题和解决才能。 培养学生利用所学学识 解决生活才能。 夯实根基，稳定三基。 讲练结合，稳定当堂内容。 2.若家中电器（外壳是镁合金） 着火了，该如何灭火？ 【师生共同小结】Mg的性质 【小组比赛互动】课堂练习 学生先做总结，教师 结果赋予评价和总结。 学生分为“颜值队”和 “才华队”，每队选出 一名队
6、长选题，得分 最高获得奖杯。 【板书设计】 3 其次单元钠、镁及其化合物 Mg的性质 一、用途 二、物理性质 三、原子布局 四、化学性质 镁的性质导学案 【学习目标】 1.了解镁的物理性质，掌管镁的化学性质。 2.了解镁在生活中的应用，产生运用化学学识为人类造福的良好愿望。 3.通过测验探究，提高查看和测验操作才能，掌管研究物质的一般方法。 【学习重点、难点】镁的化学性质 一.镁的用途 1. 镁合金（约含镁80%）被大量用于 、 和 等制造业， 美名为“国防金属”。 2. 由于镁燃烧会发出夺目的白光，故常用来制 造 和 。 3. 镁元素能维护心肌纤维正常舒缩功能和 冠状动脉弹性，有“心脏养护神
7、”的 美称,所以镁还可以用来制 。 二. 镁的物理性质 镁是_色金属，密度较_，硬度较_，质地_，熔点较低，是热和电的良导体。 三. 镁的原子布局 1. 原子布局示意图： ； 2. 布局与性质的关系（布局抉择性质） 镁原子轻易 （填“得到”或“失去”）最外层2个电子，达成 电子稳定布局，表现出 4 强 性。 【学识回忆】镁在自然界中的存在形态是 ，镁能和哪些物质发生化学回响？ 四. 镁的化学性质 1. 镁与非金属单质 （1）与O2 ： （化学方程式） （2）与Cl2 ： （化学方程式） （3）与N2 ： （化学方程式） 2. 镁与酸溶液（稀盐酸为例）： （化学方程式） 3. 镁与某些盐溶液（置
8、换较不活泼的金属）以CuSO4为例： （化学方程式） 【分组测验探究】 （1）供给镁条、酚酞溶液、蒸馏水、制备好的CO2、小木条、酒精灯、火柴、坩埚钳、镊子等。 通过测验探究以下问题，记录测验现象，并将处境记录在学案上。 （2）6个同学一个小组，分工合作，各司所职：总计划、实操员、助手、查看员、记录员、安保。 探究1：镁与水的回响 测验内容 测验现象 测验原理（化学方程式） 在一支试管中参与34小段已冷水： ， 擦去氧化膜的镁条，再向试管 溶液 ； 中参与适量的蒸馏水和23滴热水：镁条外观产生 ， 酚酞试液，查看；加热至沸腾， 溶液 。 查看。 探究2 镁与CO2的回响 测验内容 测验现象 燃
9、着的木条： ； 测验原理（化学方程式） 取一根燃着的木条插入弥漫燃着的镁条： 燃烧， CO2的集气瓶中；再取一消除去氧化膜的镁条，点燃后插入充发出 ， 生成 ， 5 满CO2的集气瓶中。 集气瓶的内壁附着 。 问题对两个测验的斟酌： 1. CO2是否在任何处境下都能作灭火剂？Na可否在CO2中燃烧？ 2.若家中电器（外壳是镁合金）着火了，该如何灭火？ 【同步闯关】 1. 铝镁合金因坚硬、简便、美观、清白、易于加工而成为新型建筑装潢材料，主要用于制造窗框，卷帘门、防护栏等。以下与这些用途无关的性质是 （ ） A.不易生锈 B.导电性好 C.密度小 D.强度高 2. 分析镁在空气中的燃烧产物，断定
10、不存在的物质是 （ ） A. C B. MgO C. MgCO3 D. Mg3N2 3. 以下列关于镁的表达不正确的是（ ） A在空气中燃烧时发出夺目的白光 B由于镁能与空气中的氧气回响，所以要密封保存 C能跟盐酸回响放出氢气 D能与沸水回响放出氢气 4. 关于钠和镁的表达中，正确的是（ ） A钠和镁都是银白色金属，硬度很大 B将金属钠放在石棉网上加热熔化后，金属钠强烈燃烧，产生黄色火焰， 生成淡黄色固体 C金属镁在氧气中燃烧生成黑色固体 D金属钠和镁的密度很大 5. 镁粉在焰火、闪光粉、鞭炮中是不成缺少的原料，工业制造镁粉是将镁蒸气在某冷却剂 中冷却，以下可作为冷却剂的是（ ） 空气 O2 Ar H2 N2 H2O A. B. C. D. 6. 以下金属着火时只能用干沙作灭火剂的是（ ） 钠 钾 镁 铝 6 A B. C. D. 7. 以下测验事实能说明钠比镁活泼的是（ ） A钠与水回响比镁与水回响快 B同质量的钠和镁分别与水、酸回响，镁产生的氢气多 C钠与氧气回响生成淡黄色产物，镁与氧气回响生成白色产物 D钠与硫混合研磨爆炸，镁与硫加热发生回响 8. 以下有关镁的表达正确的是( A镁条燃烧可CO2举行扑灭 C.镁制容器可用来装浓硝酸 ) B镁不能与NaOH溶液回响放出H2 D镁在空气中燃烧产物全是MgO 7 8
