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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑读魏书生好学生好学法有感 读魏书生好学生好学法有感 经过一学期的教导实践，察觉自己教学理论上有所欠缺，所以在暑假期间有幸拜读了魏书生先生的著作好学生 好学法收获颇丰，他认为学生劳绩好，教师是外力，学生自己才是主体，书中主要从“巩固动力、进展智力、掌管技巧”三个方面来阐述学生学习的好方法。 接下来我就着重谈谈我感想较深的几点看法： 一、 教师要引发学生的学习动力 大量学生劳绩差，理由在于没有明确的、高尚的学习目的：今天为了应付家长学，明天为了应付老师学，更多的时间是被老师逼迫着不得不学。我班就有诸如此类的学生，那我们做为老师应当引导学生确立明确的、高尚的学习目
2、的。魏书生老师报告我们：心中有祖国，学习有强大动力。一个有学习动力的人不确定是树立了为祖国学习的梦想的人，但是树立了为祖国学习的梦想的人，确定是有强大学习动力的人，确定是有益于人民的人。积极主动的学习目的，假设明确耐久，就能产生巨大的学习动力，使人学习不断进步的同时，成为积极有为的人。低级的学习目的也可能推动人考上大学，甚至考取博士，但不管他们学业上有多高的分数，就为人而言，他们只会成为低级的，甚至有些还会成为有害人民的人。为了扶助学生成为目光远大、胸襟开阔的人；要求学生书桌里要有一本伟人传记，将人生导师、名言警句写在座右铭上，使学生能较轻易的摆脱低层次社会现象的缠绕，抓紧时间为社会尽一份责任
3、。 魏老师建议学生从同龄人中选择要追逐的同学做竞争的对手。他说：引导学生追逐自己的同学，这样大家都前有模范，后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛，这一点我也会尝试运用在今后的教学中，使每个学生都感觉到学习的喜悦。 二、 教师应当培养学生的留神力、训练学生的记忆力，进展学生的思维才能，从而进展学生学生的智力。 针对学生的心里特点，魏书生采取了一系列相应措施来培养学生的记忆力。首先，他形象生动地给学生讲解记忆的规律，说记忆力是人脑的一种才能，越用越多，越磨练才能越强，激励学生勤于记忆，为培养学生记忆力扫除心理障碍。其次，为了使学生有兴趣的记忆，为培养学生记忆力扫除心理障碍。其次，为了使学生
4、有兴趣地记忆，魏书生用竞赛的形式激发他们的热心，最平常的方法是“五分钟学习竞赛”，其中一项就是在限定时间内看谁背的多。他还经常给学生布置背诵的作业背名篇佳作，然后再比赛看谁背的切实，让学生互挑毛 病，我认为魏老师的这种方法可以大大的增加孩子们的学习兴趣，使孩子们能够在竞赛嬉戏中喜悦学习。 三、 教师要扶助学生制定筹划，掌管学习技巧 凡事预那么立，不预那么废。魏老师反复引导他的学生每年几次，甚至几十次的定筹划，有长期的、中期、短期，有学年的、学期的、月学习筹划、周学习筹划、周末筹划，甚至日筹划。筹划中要确定目标、措施、时间调配，并要有概括的数据。 在书中，魏老师还交给我们一些好方法：巧用时间的“边角余料”做大工程，捆住时间的盗贼踌躇，劳逸结合，张弛有度，魏老师给学生讲8-1大于8的道理，从每天8小时学习时间中挤出1小时磨练身体，巩固体质，磨练意志，提高劳绩。魏老师科学预习、潜心听讲、适量作页、专心复习、冷静考试方面给了好多好手段。 读了魏老师的书，让我学到了更多的是精神，他赋予每一位学生的关切是永远值得教导第一线的教师们学习和效仿的，这也让我逐渐感悟到了教师职业的根本道德，从而逐渐感受到了自己的成长，做好自己先从变更自我开头，这是我读了此书的想法，也是一大收获。 3
