课题 21 搭石 课 时 2 课时

《课题 21 搭石 课 时 2 课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题 21 搭石 课 时 2 课时（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑课题 21 搭石 课 时 2 课时 课题 21 搭石 课 时 2 课时 第一课时 学习目标 1. 熟悉7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪迸发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3. 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。 4. 学习留心查看、生动描写的方法，培养留心查看、精心感受的习惯。 课前预习 1.常规预习：读读准生字，读通课文；写专心读帖，书写能自主写好的生字；注理解生词，理清课文的表达依次和主要内容，

2、梳理自己已经读懂的内容，提出自己不明白的问题；查查找与本课有关的一项课外资料（选做）。 2.预习自测： 完成小学生学习指导丛书P35一、二。 补充练习 一、一字开花（扩词）（分） 裤（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 暴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 序（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、小小词语林（写近义词或反义词）（分） 、近义词： 平稳（ ） 联结（ ） 唯独（ ） 、反义词： 谴责（ ） 懒惰（ ） 轻快（ ） 三、我会用下面的关联词各写一句话（分） 、假设?就? 、每当?就? 什么是“搭石”?课文描写了跟搭石有关的哪些生活场景，请用简练的语言作以概括。 导学斟酌 读课文，斟酌：什么是“搭

3、石”?围围着搭石描绘了哪几个生活场景?为什么要写家乡的搭石? 精练反应 1. 填空。 课文第1自然段报告我们搭石指 。课文描绘 了 、 等与搭石有关的平凡的生活场景。 2. 摘抄自己热爱的句子（分） 3书写生字。 其次课时 学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的难得品质和一心为他人着想的美好感情，并从中受到感染、熏陶。 2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故土的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义。 3. 学习留心查看、生动描写的方法，培养留心查看、精心感受的习惯。 4体会是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 导学斟酌

4、 1.读第2至4自然段，边读边想象，你见到了哪些美观的画面，用笔画出有关的句子，并说说美在哪里。 2.联系上文，斟酌理解课文结果一段话的意思。 精练反应 1.摘抄佳句： 课文大量地方都使我们感受到美，有看得见的概括的美，也有看不见的心灵的美。直接表达看得见的概括美有： 间接表达看不见的心灵美有： 课文结果一个自然段在全文起什么作用？ 拓展延迟 1.阅读朱总司令关切战士2. 小练笔。从不起眼的事物中察觉了美，对我很有 启发。我也想写写平凡事物中的美。 朱总司令关切战士 朱总司令对战士的关切真是无微不至。就拿行军来说吧，当通过险峻狭小的山路时，他总是叫饲养员把马停在路旁让部队先过，让部队先过，自己

5、站在一边，像慈祥的父亲般叮嘱再叮嘱：“同志们，留心一点，别滑下山崖去！”到了宿营地，他又不顾自己疲惫，东走西瞧，检查部队住下来没有，帐篷搭得牢不牢，会不会被风吹跑；防备放了没有，脚洗了没有?他往往指导我们说：“我们红军部队是革命的大家庭，同志间要发扬阶级友爱，团结互助的精神。”长征途中，他的马往往是让给走不动的伤员骑的。 一次行军途中，朱总司令察觉警卫班长走路一瘸一拐的，眼看就要落后了，忙亲切地问：“小胡，脚怎么了？骑上我的马吧！” 没等胡班长答话，他已跳下马来，并差遣饲养员扶胡班长上马。胡班长作对了半天，正踌躇不决，一抬头，见朱总司令早跑着赶队伍去了。 胡班长无可奈何，这才流着眼泪爬上了背。

6、此后，我们警卫班的同志也很少骑马了，路上见了伤病员，都争先恐后地让马 课 题 22 跨越海峡的生命桥 课 时 2 课时 学习目标： 1、我能熟悉本课的生字词。（小组听写，学生互查） 2、我能有感情地读课文，并找到我热爱的句子。 3、我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的贵重和爱心的无价。 学习重点：让学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危害， 以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 学识链接： 白血病早期病症不太明显，典型的病症主要表现在以下几点：贫血及相 关一些病症如：虚弱、面色苍白，有一种生病感。食欲减退，体重下降。容 易擦伤或出血，如：牙床

7、出血，流鼻血。极易感染，如展现嗓子痛，支气管 炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。淋巴结肿大，更加在喉部、腋下及腹 股沟。左胁骨下感觉不适。病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和 移动四肢。 预习任务： 1、积累一些好词。 2、解读课题，从中你知道什么？ 3、课文陈述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。 4、想象：有一天小钱和台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？ 自主、合作、探究 4、情节表演。 学生扮演文中最敬仰的一个人物，你想对他说什么、做什么？（充分调动每一 究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小组学习，初读课文后用一句话说说你的感受。 - 3、小组合作学习，找出最让你

8、感动的词句，大家一起共享。 （每一位学生参与） 我来闯关： A、小钱悄悄地躺在床上是由于：（ ） B、只有_ 才能使生命之花绽放。 C、读了课文我明白“生命之桥”是：_ _ 学习收获： 学识延迟： 1、把这个故事讲给家长听。 2、体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情 课 题 23卡罗纳 课 时 1 课时 学习目标： 1、熟悉五个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人，扶助他人的情感。 学习重、难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的，并交流各自的阅 读体会和感 预习任务： 1、把课文读通顺，读准字音。 2、想想课文主要讲了一件什么事。 自

9、主、合作、探究： 、小组开火车读课文，相互纠错、正音。 、想想课文主要讲了一件什么事？ 、从文中哪些地方可看出卡罗纳很悲伤？找出相关的句子后交流。（用“ ”勾画出来） 、有感情地朗读这些句子。 、欣赏课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的概括做法的句子，并在 令你感动的地方写上感受。 6、出示大家关切卡罗纳的句子并指导感情朗读 7、假使卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？（尽量写细致， 写出你的关切） 课后练习：1、卡罗纳是不幸的，由于（ ），可卡罗纳又是幸运的，因 为（ ）。 2、给以下生字注上音节并组词。 遭（ ） 悯（ ） 咛（ ） 咐（ ） 啕（ ） 阅读连接：爱 我们生

10、活在一个弥漫爱的世界里爱，可能是一句和暖的话语爱，可能是一道关 切的目光爱，可能是一个亲近的动作爱，更是一种理解和体谅只要我们用 心感受爱，无时不有，无处不在 课 题 24*赋予是喜悦的 课 时 1 课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会赋予是喜悦的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 学习重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 。预习任务： 1、把课文读通顺，读准字音。 2、了解课文的主要内容。 3、专心体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 自主、合作、探究： 、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。 、想想课文主要讲了一件什么事？读了课题后想到了什么？ 、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？（用“”勾画出来） 、文中哪些地方出乎你的意料？（用“”勾画） 、为什么保罗从“内心里感受到，赋予是令人喜悦的？”。（联系课文或自己 的生活实际交流） 、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”大胆发挥想象，这个夜晚他们是 怎样度过的? 阅读连接：课后给，永远比拿更喜悦 学习收获： 9