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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑鲁教版小学二年级下学期语文第一单元古诗两首教学设计 鲁教版二年级语文下册古诗两首教学设计 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的风景。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学过程 一、导入揭题 1、同学们，我们宏伟的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了分外美好的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，会意一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖
2、的。 生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市邻近，是我国其次大淡水湖。 生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。 生：出名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 师：介绍得真不错，咱们一起去看看。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 师：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水? 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？ 生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空? 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷茫蒙、朦朦胧胧、恬静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象分外迷人，从古至今有多
3、数文人墨客被它吸引，写下了大量描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖邻近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边斟酌，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示） 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 师：你理解得真不错
4、。 生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得分外和谐。 生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得分外和谐。 生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示） 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ 生：朦朦胧胧、模模糊糊。 生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 师：诗中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。 师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖光/ 秋月/ 两相和， 潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“遥望洞庭山水色
5、，白银盘里一青螺”。（多媒体出示） 生：遥望：远望。 师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。 生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，特别惹人爱好。 师：请你与画中的景象比一比，象吗？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精致绝伦的工艺品。 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。 师：这首诗意境很美
6、，谁能美美地把它吟诵并背诵。 师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的风景吗？用上一两个形容词来说一说。 生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，特别惹人爱好。在这个恬静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。 生：月明星稀的夜晚，我溜达在洞庭湖边，那温和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像掩盖着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的风景迷醉了。 生：? 三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人好多，你们将来有机遇确定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩 君山，
7、登一登岳阳楼，好好地会意一下祖国的锦绣风光。 四、作业： 1、用钢笔描红。 2、想象望洞庭所描绘的风景，用几句话写下来。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文； 2、学会本课35个生字，熟悉3个生字，掌管多音字“磨”； 3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。 教学时间：两课时。 教学过程： 峨眉山月歌 一、根基性诊断与矫治。 1、复习背诵学过的李白的诗歌。 2、范读，让学生初步感受两首古诗。 3、简朴介绍峨眉山月歌的创作背景。 二、进展性诊断与矫治。 1、读前启发：两首诗皆有山有水，风景美好，你能体会出诗的意境吗？ 2、自渎，读后同桌检查是
8、否切实通顺，再交流各自对诗句的理解。 3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。 4、开展想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一美好意境。 5、读边悟，体会全诗意境。 三、理解性诊断与矫治。 1、反复诵读，进一步体会诗的意境。 2、领会写该诗的思想感情。 3、议论交流。 4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。 四、进展性练习。 1、写字指导，留神“君”其次笔“横”要写长一些。 2、出示一首描写山水风景的诗，生自渎自悟。 3、读后交流诗歌意境及思想感情。 4、熟读成诵。 3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。 4、开展想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一美好意境。 5、读边悟，体会全诗意境。 三、理解性诊断与矫治。 1、反复诵读，进一步体会诗的意境。 2、领会写该诗的思想感情。 3、议论交流。 4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。 四、进展性练习。 1、写字指导，留神“君”其次笔“横”要写长一些。 2、出示一首描写山水风景的诗，生自渎自悟。 3、读后交流诗歌意境及思想感情。 4、熟读成诵。 6
