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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑科技发展利大还是弊大 教学设计 口语交际 科技进展利大还是弊大 【教材分析】 这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成片面。辩题是“科技进展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。 教材简要地说领略辩论的根本要求：一是要说明自己的观点；二是要做辩论前的打定，包括搜集论证几方观点和驳倒对方观点的材料；三是辩论时要做到条理领会，用事实说话；结果是总结陈词，全面总结本方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因
2、素用心挖掘、高明设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。 【设计理念】 语文课程标准指出，口语交际才能是现代公民的必备才能，应培养学生倾听、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地举行人际交流的素养。此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的空气，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓重的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑斟酌问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身气力所在，体验到学习的乐趣。同时，形成良好的交际意识，促进语言才能与交际素养的形成和进展。 【教学目的】 （一）方法训练目标：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做
3、到条理领会。 （二）才能训练目标：通过辩论的打定过程进一步培养学生有目的地搜集材料的才能；培养学生专心倾听的好习惯和独立斟酌、多角度斟酌问题的才能。 （三）情感、态度目标：讲文明礼貌，相互崇敬，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技进展对人的生活影响有对比全面、客观、理性的熟悉。 【教学重点、难点】 学生能举出恰当的事例领会阐释自己的观点。 【教学打定】 组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。 【教学过程】 一、联系实际，引出辩题 （一）谈话导入。了解科技进展带来的便利。 孩子们，通过第五单元的学习，我们熟悉了献身科学淡泊名利的居里夫人，感受了科学家们勇于探索锲而不舍的科学精神，正是一代又一代
4、科学工的不懈努力，让今天的科学技术有了日新月异的进展，那么科技进展给我们的生活带来了哪些便利呢？请看大屏幕 请问：看了这段视频，联系实际生活，谁能说说科技给我们的学习生活带来了哪些便利呢（学生回复） 预设：生1：科技的进步让我们拥有了电灯电视电冰箱还能上网闲聊，人们的生活更幸福了。 师：是啊，科技进展提高了人们的生活质量。还有吗？ 生2科技让我们的生活更便利，交通更便当了。出门可以坐地铁飞机。 师：科技进展让人们的出行变得快捷便当！ 师;看看咱们的教室还能列举出来吗？ 生：科技给我们供给了好的学习环境。? （二）感悟科技进展给人们带来的危害。 过渡师：任何事物都有两面性，科技进展也是一把双刃剑
5、，在极大的造福于人类的同时， 也带给人类无尽的灾难，请看大屏幕。 师问：看了这段视频，结合自己的生活，谁来说说科技进展给我们的生活带来了哪些危害呢？（学生作答） 预设生 1：科技进展让环境污染更严重了 师：能概括说说污染主要表现在哪些方面吗？ 生2：科技进展还有水污染，重金属污染，土壤污染，大气污染直接危害我们的身体健康 师：多么严重的问题啊。改善环境迫在眉睫。 过渡：科技进展给人们的生活带来的危害日益严重，有目共睹。 你认为科技进展利大还是弊大呢？（同桌议论）师采访：你支持哪个观点？通过同桌议论，认为科技进展利大于弊的请举手，认为科技进展弊大于利的请举手。毕竟是利大还是弊大呢？同学们， 今天
6、，我们就“科技进展利大还是弊大“这个话题举行一场辩论赛。（手指板 书：科技进展：利大还是弊大） 俗话说：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师”为了大家能在辩论中胜出，请大家翻到语文书118页，默读并勾画出辩论要求。 师：辩论时我们要留神什么呢？（提问学生）除了辩手理应做到“条理领会，有理有据”那听众应留神什么呢？请看大屏幕。 板书：辩手：条理领会，有理有据， 听众：专心倾听，抓住漏洞 1二、明确观点，分组打定 1 支持科技进展利大于弊的同学为今天辩论的正方；请坐在老师的左手边，认为科技进展弊大于利的同学为反方。请坐在老师的右手边。请双方队员入座，时间30秒。师张贴正反方标志 2.
7、为了能更好的辩论，咱们先来学习一下辩论程序。（请学生读） 3.师：科技进展利大还是弊大双方各执一词，怎么说才能更好地说明观点、压服他人呢？请双方队友开展议论。推选出四名辩手并做好分工。议论开头。 师：现在掌声有请双方辩手入座。 三、开展辩论，畅所欲言 1现在我宣布“科技进展利大还是弊大”辩论赛正式开头 有请正方一辩立论陈词表明观点。 正方一辩弥漫激情的陈述，让我们看到了科技进展利大于弊。那么反方一辩呢？请反方一辩陈述观点。 反方一辩也不甘示弱，用事实让我们明白了科技进展弊大于利。 下面进入攻辩环节，本环节中双方二三四辩分别选择对 方二三四辩举行一对一攻辩，后面的智囊团可以随时抓住对方漏洞举行驳
8、倒。 A:有请正方二辩选择反方二辩举行提问。 B:如此尖锐的问题，反方二辩该如何驳倒呢？ C:感谢反方二辩的机敏回击。反方三辩又会从哪个角度乘胜追击呢？ D:正方三辩请作答。 E:哇，双方辩友都当仁不让，各执一词，维护本方观点。结果我们有请双方4辩对你方论点作进一步的补充说明，有请反方四辩开头， 正方四辩呢？ 3 自由辩论 听了双方辩友激情陈词，我们后面的智囊团已经跃跃欲试了，下面我们进入自由辩论阶段，请正反双方同学轮替提问抓住漏洞举行驳倒，做到“以理服人”。时间5分钟，有请正方先开头。 （师评语：反方同学能举出有压服力的证据吗？ 用事实说话，以理服人。 是啊，用上概括的数据来证明自己的观点，
9、就更有压服力了。谁还想说，直接站起来。 正方同学抓住了对方漏洞举行攻击，恰到好处 有数据，有事实，有条理，正方同学该怎么驳倒？ 正方同学，你看他听得多专心，那你说的话记录来了，还抓住了绮丽的漏洞 ? 要想告成压服别人，就可以像这些同学一样充分运用身边的事例、数据来证明自己的观点、想法，做到言之有理。） （备用）5：通过了自由辩论，相信大家对辩题的理解更领会明白了，请双方四辩结合方才的辩论，做结果的总结陈词，有请反方四辩。师评语：反方同学总结出了四点。（正方四辩该如何总结呢？ 三、深入辩论，学习驳倒 2合作交流。 双方辩友针锋相对，妙语连珠，可谓精彩纷呈，这也引发了老师新的斟酌：既然科技进展给人
10、们带来了如此多的弊端，就让科技停滞进展，不再前行，行吗？（生：不行，由于 ?由于?） 四、评价总结，课后延迟 是啊，科技进展是一把双刃剑，正反方今天用事例充分论证出科技进展的利与弊。通过这一场辩论赛，你对科技进展利与弊又有什么新的熟悉呢？（指名总结、谈感受）3个同学回复即可。 师总结：任何事物都有两面性，科技进展也是一首悲喜交加的举行曲。每一种科技的研发，既给人们带来了喜悦，也能带来困扰。我们要学会客观、辨证地对付科技进展的利与弊，也要明白人类只有正确地操纵和掌管科技，学会趋利避害、扬长避短，科技才能更好地造福人类。（板书：趋利避害） 2评比“最正确辩论手”。首先请辩手对自己今天的表现作一个自
11、我评价？你认为今天的“最正确辩论手”是谁？（举手表决）指名评价，评比“最正确辩论手”。XX同学众望所归，获得了今天的最正确辩手。掌声激励。 1 课后延迟。 孩子们“灯不拔不亮，理越辩越明。”回家后，将自己的观点和理由向家长说一说，听听他们又是怎么对付这个辩题的。老师相信同学们在科技的海洋里畅游，确定能做一名理性的、聪慧的掌舵手，让我们驾驭科技的航船乘风破浪，扬帆远航。 2 推举书籍正方反方 教学反思： 说到口语交际，我往往是一筹莫展，由于不管自己的教学怎么努力设计，课前用心怎么打定，可效果总是不尽我意。课堂上不是沉静时间大于交流时间，就是寥寥数语的时间大于滔滔不绝的时间，有的时候甚至成了学生的
12、“听证会”，老师专场“演讲会”，唉? 不过，也有特例辩论会！学生只要说到辩论会就会积极踊跃。假设老师安置正反方辩论，学生更会兴奋万分、激情四射。 在举行科技进展利大还是弊大辩论会前，我为了更好地培养学生的学习兴趣和学生的口才，课前让学生根据辩点查找资料积累事实材料,为辩论做充分的打定。让学生自行组成正、反方辩论小组（辩论方式学生已在以前的学习接触），并在小组内推选四名辩手，安置好辩手的次序。 为了更好地举行辩论，我毛遂自荐担当主持人宣布辩论会开头。辩论中，双方都能以简短的语言振振有词地陈述自己的观点，并举了大量生活中事例、新闻及当今形势做论据举行强烈地驳倒。 在自由辩论时，我给了充沛的时间，让
13、正、反两方彼此察觉漏洞（让听证的同学也将自己察觉的漏洞传递给自己支持的那方）并做有力回击。会场气氛活跃，我穷尽自己的解数鼓舞引导，把辩论不断推向高潮。在强烈的辩论之后，我又让学生宁静下来，给学生一个自我剖析、自我反思的过程，评价一下自己小队的得与失，再评一评对方小队的得与失，谈一谈哪些地方在下次的辩论赛中值得借鉴，哪些地方稍做怎样的修改是不是会更好一些？回想整个过程，学生定会有所收获、有所顿悟。之后，我又做了全面总结。 这堂课上学生参与面广，积极性高，学习兴致浓重，口语表达才能得到了确定的提高，达成了预期目标。从上期和这次的两次辩论式口语交际我察觉：口语交际的训练务必循序渐进，要求上从简朴到繁杂；内容上从形象到抽象；形式上从单一到多样的原那么举行训练，才能收到对比好的教学效果。 9
