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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑科学初中科学全册总复习教案（二）（浙教版七年级下） 初中科学全册总复习教案（二）课 题 2.1 运动和能的形式 时间 1.能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。 教学目标 2.能结合实例说明动能、势能、化学能、电能、光能的存在，从而确认能的多样性。 重点难点 通过事例让学生确认各种形式的运动和能 教学打定 引入在自然界中，万物都在不断的发生这变化，一切事物都在不断的运动，今天我们了解一下自然界各种运动的形式以及与运动有关的能的学识。 新课 一、运动和能的多种形式 1.运动的多种形式： (1)小组内说说你
2、见过的运动。 (2)自读课文和插图。斟酌运动有哪些形式？ (3)分组议论，机械运动有哪些特征？机械运动有哪些形式？交流议论结果。 教 (4)小组内试举一例上述运动。 2.能的多种形式： 学 (1)表示自制玩具风车，并斟酌是什么理由使风车运动的。 (2)演示图2-8、2-9的测验，斟酌测验现象说领略什么？ 过 (3)自读课文，分组议论上述“斟酌”题(教师加入议论)。 (4) 交流议论结果。 程 势能可以积蓄，可以转化为动能 风是滚动的气体，风使风车转动，滚动的气体也具有动能。 (5)读图2-6，你知道该图的故事吗？你从图上察觉了什么？讲故事谈察觉。(我国劳动人民利用水利的故事。滚动的液体也具有动
3、能。) (6)分组议论，说说能有哪些形式？能量可以储存吗？试举一例说明。机械能包括哪些能？你家里要消耗哪些能？ 能的形式有：动能、势能、化学能、电能、声能、光能等 动能和势能统称为机械能。能可以储存 小结本节所学内容 作业 1.第49页1、2、3题。 2.谈谈你见过哪些运动，它们都具有哪些能？ 1. 从学生的课堂表现来看，对学识的重视少，对玩的乐趣多。对于学生的学习 态度还要加强引导。 2. 大量传统的工艺、技术，在不适应社会中，逐步的被淘汰、消散。 课 题 2.2 运动和静止（一） 时间 1.确认机械运动的判断需要参照物，运动和静止是相对于参照物而言的； 2.能根据物体运动判断参照物以及根据
4、所选的参照物判断物体的运动。 教学目标 3.能区分直线运动和曲线运动，能够根据一致时间内通过的路程是否一致，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动； 4. 知道匀速直线运动。 1. 参照物 重点难点 2. 匀速直线运动 教学打定 引入毛主席曾经有一句诗：“坐地日行八万里”，为什么坐在地上的人却能够行八万里呢？要回复这些问题，我们就要学习有关物体运动的学识。 一、机械运动 1. 科学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面也有位置的变化。科学里把物体位置的变化叫机械运动。 提问：举例说明我们周边的物体哪些是在做机
5、械运动，是运动的还是静止的？ 教师：要判断一个物体是运动还是静止，真的就那么简朴吗？ 2运动和静止的相对性 查看课本图2-17观光电梯。 教 斟酌：为什么对电梯里的人是静止的还是运动的有不同的看法? 小结：首先明确本问题中研究对象是电梯里的人，电梯里的人是静止的还是运学 动的。其次根据前面所学机械运动的学识，判定电梯里的人是在做机械运动。 说电梯里的人是“静止”的或是“运动”的都有道理。由于他们在研究人的运过 动处境时，选定作为标准的物体不同。 问：电梯里的人认为乘客没动，是静止的，是以什么为标准的？ 程 学生：以电梯为标准，乘客相对于电梯的位置没有变更，所以说乘客是静止的。 问：地面上的人认
6、为乘客是在运动，是以什么为标准的？ 学生：地面上的人、路面、路旁的树木或房屋为标准，乘客相对于路面的位置在变更，所以地面上的人说乘客是运动的。 教师小结： 判断物体的运动和静止，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，即参照物；选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。平日人们在描述运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。 练习： 说“太阳从东方升起”依据的参照物是什么？ 说“乌云遮住太阳”又是以什么为参照物？ 课 题 2.2 机械运动（一）运动和静止 时间 1.确认机械运动的判断需要参照物，运动和静止是相对于参照物而言的； 教学目标 2.能根据物体运动判断参
7、照物以及根据所选的参照物判断物体的运动。 3.能区分直线运动和曲线运动，能够根据一致时间内通过的路程是否一致，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动； 4. 知道匀速直线运动。 1. 参照物 重点难点 2. 匀速直线运动 教学打定 教师小结：这就是运动和静止的相对性。选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也就不同。！ 小故事：第一次世界大战时，法国飞行员能顺手抓住一颗子弹。请解释。 教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。 例如，列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。这说明所选的参照物不同，得出物体的运动处
8、境一般不一致。 3匀速直线运动 教 机械运动的形式多种多样，为了便于研究，人们将它们分成简朴的几类。 读图2-18，2-19，你能察觉汽车和过山车的运动有什么不同？（要求找出它学 们的差异） 根据物体运动的路线的外形，可以将运动分为直线运动和曲线运动。一般说来过 直线运动比曲线运动要简朴的多，但直线运动也千差万别。 请大家读图2-20，对比两辆汽车运动存在的差异。 程 小组议论后回复：甲车在相等的时间内通过的路程都相等，这种快慢不变、经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。乙车在相等的时间内通过的路程都不相等，运动快慢不相等的运动，叫做变速直线运动。 提问：那么我们可以根据什么标准来将直线运动
9、举行分类？ 教师小结：根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等，直线运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动。 提问：百米跑运鼓动，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。) 小结 稳定练习 1. 对于参照物的理解，学生还是建立在亲身体验过的事能判断，而没有体验过反 的事情，往往茫然。这也是这些学生的特点吧。 思 2. 该考虑让学生建立一种模型的思想。 课 题 2.2 机械运动（二）对比物体运动的快慢 时间 1. 能用速度描述物体的运动。 教学目标 2. 用速度公式举行简朴的计算。 3. 知道匀速直线运动的概念。 速度的概念 重点难点 用速度公式举行
10、计算 教学打定 引入 在生活中往往会遇到需要判断物体运动的快慢问题。譬如赛跑时，谁跑得最快，谁获得冠军。同样，譬如火车提速，就是人们认为原来的火车不够快，这也是人民所关切的。 一、斟酌那么，如何对比物体运动的快慢呢？ 问：步行人和骑车人同时由同地启程，假使手中没有钟表，怎样对比他们运动的快慢？ 答：查看他们哪个在前，谁在前面就谁快. 结论：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快。 问：百米赛跑时，如何对比运鼓动们运动的快慢？ 教 答：让运鼓动们同时起跑，对比哪个运鼓动先到达终点。 问：假设有好几组运鼓动比赛，他们怎么对比运动快慢呢？ 学 教师归纳：由于通过路程都是100米，是相等的，用的时间短
11、的人运动得快。 物体的运动有快有慢，那么，我们应当怎样来对比物体运动的快慢呢？ 过 二、探究测验 1怎样对比两辆小车运动的快慢？ 程 测验设计：对比两辆小车运动的快慢的两种方法 （1）对比相等的时间内通过的路程的长短，通过路程长的运动较快，反之较慢。 （2）对比通过相等路程所用的时间的长短，所用时间长的运动较慢，反之较快。 2定性对比两辆小车运动的快慢。 3如何定量对比物体运动的快慢？需要测量哪些数据？ 提问：你认为可以只用运动时间的长短来对比两辆小车运动的快慢吗？为什么？你认为可以只用通过路程的长短来对比两辆小车运动的快慢吗？为什么？ 4.小组交流：怎样定量对比物体运动的快慢？ 教师可启发学生回复：在运动的时间、通过的路程都不相等的处境下，1秒内通 6
