《高考材料的总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考材料的总结（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高考材料的总结 高考材料作文的总结 (一)作文类型与命题要求 (二)作文类型与作文体裁 话题作文记叙类文章 命题作文 材料作文 论说类文章 留神：材料作文一般不宜写成记叙类文章，故用虚线相连。 1.话题： 话题作文：命题人已确定 材料作文：从材料中概括 2.主题： 话题作文：主题从话题中来 材料作文：主题从材料中来 3.材料： (1)命题人供给材料的目的不同 话题作文：要求考生将所给的材料放大，通过阅读思量，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感； 材料作文：要求考生对所给的材料举行“紧缩”，考生作文时不能信马由缰，务必在材料操纵范围内写作，而且这种范围
2、是越小越好掌管。 (2)考生写作时对材料的处理方式不同 话题作文：“可用可不用”。 材料作文：“非用不成”(引子型、论据型)。 材料作文审题就是分析审察一那么材料所表现出来的主旨、意图和角度。材料作文审题最忌“只见树木，不见森林”。 下面以XX广东调研试题为例说一说材料作文的审题过程。 (作文题) 根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的探讨文。 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开头它想东游泰山，一向爬到山顶，可一计算，要实现这个筹划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个计划。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时
3、间。蜗牛知道自己的生命分外短暂，不禁特别悲哀，于是什么也不愿做，最终死在了野草丛中。 (审题立意) 第一步，划一划划出关键词语和句子 这是材料作文有效写作的前提。反复阅读所供给的材料，把握其大意，并要在能够扶助理解题意的关键词语上作标记，这样可以留存重要信息，删除一些无关紧要的信息。 上面这那么材料可以划出来的词语有：蜗牛、很想做成一番惊天动地的大事业、忍痛放弃、特别悲哀、什么也不愿做、 死在了野草丛中 其次步，缩一缩概括材料大意 此道程序是有效写作的飞跃。题干材料少那么一二十字，多那么几百字。如XX年山东卷以一首题为“星星”的诗作为作文材料，总共不到50字，而XX年上海卷却有将近 400字。
4、无论长短，如能将原材料加以浓缩，用最干脆的语言概括出原文大意，就向确立写作重点靠拢了一大步。 这一步可以借助找到的重要词语组合连接，这过程也是熟悉上升飞跃的过程，概括得愈干脆、愈完整、愈切实，愈说明写已经很好地把握了材料作文的主旨。由于假设对材料理解的不深不透，对材料的取舍、概括也就会不准不全。事实上，概括的过程实际也是学生自我检测对原材料是否已经吃透大意、烂熟于心的过程。 上面这那么材料可以压缩为： 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业，但是又放弃目标，什么也不做，最终一事无成，死在了野草丛中。 第三步，炼一炼提炼材料主旨 此为有效写作的关键，需要透过现象看本质。 当对原材料作了精读、紧缩
5、以后接着做的工作，也是至关重要的工作，就是要提炼出中心论点，这要求学生能依据材料举行阐发、联想、引申。 主题是内在的，不是游离于材料之外的东西，不是随心 所欲地可以判定、人为地“贴”上去的东西，也不是单纯地“主观意念”的产物。主题是对全部材料的思想意义的高度概括，是对材料的内涵及本质的正确开掘。 实际作文中，对比大的问题是：一方面，有些同学“原地打转”只写“蜗牛”，不能拓开展去； 另一方面，又有同学“另起炉灶”，抛开材料，越写越远，譬如写：动物养护、人与自然的和谐，等等。这些立意不是偏离就是过宽，没能“切题”； 再者，在审题中片面理解材料，若即若离。如：懂得放弃、死的价值。 根据这那么材料提炼
6、出来的较好的立意是：人贵自知，点滴做起。 材料作文一般都宜于写成探讨文，所以这里供给几种探讨类材料作文写作的根本模式。 1.引子型材料作文模式一： 引提议(联)结 (论点务必由题干材料引出) 引：概括引述材料。要求简明概括，30个字左右。 提：提出中心论点。这个中心论点务必是从命题材料中提炼出来的，不能“脱离材料内容或其含意范围”。 议：围绕中心论点选择典型论据举行论证分析。 联：有些题干材料含意具有较强的现实针对性，那就需 要联系实际作简要论述。 结：在前面论述的根基上举行总结、升华，最好在点一下命题材料。 这个模式是材料作文写作的“安好模式”，只要照着这个思路写下去，就会八九不离十。 2.
7、引子型材料作文模式二： 引提分解 (论点务必由题干材料引出) 引：概括引述材料。要求简明概括，30个字左右。 提：提出问题。提出需要论述、分析的问题。 分：分析前述问题产生的理由。 解：解决问题，提出中心论点。 此模式与“模式一”的主要不同之处在于中心论点提出的位置不同，主体片面的探讨方式不同。 3.论据型材料作文模式： 提议结 (题干材料务必作为论据) 此模式与一般论证性探讨文的模式一致，即提出论点论证分析总结升华，与模式一不同的在于，开头并不引述题干材料，而是把题干材料作为论据。 此模式使用有确定的风险性，由于：(1)题干材料不确定适合作论据，论据要具有代表性、典型性；(2)题干材料 作为
8、论据，被吞噬在主体片面大量的文字中，在高考阅卷分外急速的处境下，不易被老师找到，轻易被误判为“脱离材料”。 我们选择一篇根据上述“蜗牛”材料运用“模式一”写成的材料作文，举行简要评析。 人贵自知，点滴做起 一只雄心勃勃的蜗牛，最初好高骛远，立下“鸿鹄之志”，既而又自惭形秽，不思进取，最终一事无成，老死荒野。 (引：引述材料(简明、概括) 从寓言中我们可以得知：做人首先要有自知之明，立下适当的志向，然后从点滴做起，一步一个脚印才能取得告成。 (提：提出论点(明确、明净) 古人云：“知人者智，自知者明。”确实，人贵有自知之明。试想，假若一个人不能自知，目空一切，心比天高，又岂会虚心进取?就更不用奢
9、谈告成了。古代邹忌提防自省自知，认为自己不如城北徐公美，假若当时搞个什么类似评比“天下第一美男子”的活动，他是断然不会去自讨没趣的，可以说他是能自知的智者。 (议：自知之明) 我们再回过头来看看蜗牛吧，假若它开初选择爬上一 棵大树看清早第一缕阳光，或者选择爬到一条小溪边，与小虾、水蛭联欢，又岂会令筹划胎死腹中?自知纵然重要，实干更不能忽略。即使能自知，却又自卑自惭，像蜗牛一样再也不思进取，也是不能获得告成的。范晔说：“一丝而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹。”其实，我们的社会不乏立志适当、通过努力最终走向告成的人。掏粪工人时传祥，他觉得自己既然做不成参天大树，便甘心做一棵碧绿的小草，不怕脏、不
10、怕累，脚踏实地闯出了一片新天地，赢得了世人的敬爱；普遍战士雷锋，觉得自己不能做一台发动机，便甘愿做一颗永不生锈的螺丝钉，在平凡的工作岗位上为人们悄悄地奉献着，成为全国人民学习的楷模。 (议：点滴做起) 我们高三学生正值人生的重要时期，更应有自知之明，立下切合自己实际的志向，而后朝着自己所定的目标，脚踏实地，从点滴做起。这样，告成的女神终究会向我们微笑的。由此看来，“自知”其实并不难，难的是“自知”之后，不轻视小目标，脚踏实地、努力去实现自己并不怎么“惊天动地”的人生梦想。假设在“自知”之后一蹶不振，万念俱灰，就会像寓言中的蜗牛一样，“什么也不愿做，最终死在了野草丛中”。 (联：联系实际) 人可以甘于平凡，但不应像蜗牛那样甘于平庸。努力 吧！既然不能“惊天动地”，为何不脚踏实地？力所能及的人生目标加上坚持不懈的奋斗，就确定会使我们走向告成。 (结：再扣材料) 总评：这是一篇分外模范的材料作文。论述的中心论点来自题干材料，且角度选择恰当。全文分别在自然段共四个地方引用题干材料，并且引用的方式生动，或概括表达，或点击关键词语。在论证过程中，既有事例论证，也有道理论证；引用事例对比典型，并且对事例作了充分的分析，使之与观点高度一致。 7
