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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教育叙事智慧随岁月而至 转瞬来到向阳小学已经十多年了，还记得第一次看着这帮天真心爱的孩子，我心里很没底，怎样教这群跟随父母迁移到大城市的孩子?我能教好他们吗?我不断地斟酌、探索、行动着。在与学生的交往中，从学生那里获得了一种得志，收获了一份感动，珍藏了一份纯真。当我蹲下身子看孩子的世界时，我收获了童真和豁然开朗的幸福。孩子们在课堂中举手发问、在课间嬉戏打闹，都使我的心灵得到了无限滋润。 是孩子们教会了我学会宽容。 那是给二年级学生上的一节语文课，让同学们用我真想造句。我真想长大后成为一个画家，我真想去海南旅游，我真想到海底世界去看企鹅。同学们都争先恐后地表达
2、自己的想法。下面我们开小火车，每人说一个句子!可是火车开到一个小男孩那里突然停住了，我用期望、激励的目光看着小男孩，只听他怯懦 地说：我真想娶个老婆。当时我很惊疑他会说出这样的句子，但假设我怒气冲冲地对他举行训斥与指责，断定会伤害他的自尊心，在班级内引起哄堂大笑。 我走到小男孩身边，俯下身问道：陈明，你方才说什么，再静静和老师说一遍，这时他有点不好意思，小声说：我真想长大后娶个老婆。我拍了拍他的肩膀，让他坐下。同学们持续开火车，犹如什么事也没有发生一样。 课后我找陈明谈心，问他当时怎么说了那一个句子，现在有没有更好的句子时，他笑着说：听电视里的哥哥说的，一开火车就随口溜出来了。 其实，孩子只是
3、说出了自己听到的话，这个年龄段的孩子心灵是纯真无暇的。我们没有理由训斥与指责，而应让受挫的孩子实时得到激励，重新全身心地投入到课堂中。 苏霍姆林斯基曾说过：教师要像对待荷叶上的露珠一样，提防翼翼地养护学生的心灵。 每个人都是在不断的挫折与失误的过程中逐步成熟和长大的。教师作为学生的引路人，假设没有一颗博大宽容的心，学生经常会失去学习、进步甚至持续学习的信仰。 是孩子们让我熟悉到爱学生，就要解放学生。 刚刚踏上三尺讲台时，我以为上课就要多讲，只有重复地讲，才能使更多的学生听懂。可是几堂课下来，我自己很累，苦口婆心地讲，可是学生还是有走神溜号的，有没听懂的。不是我讲得不切实，不优秀，是没有引发学生
4、主动学习。 在听了我们学校几个优秀老师的讲课后，我试着变更我的课堂教学模式，先让学生看预习学案，带着问题、习题先自己学，然后小组议论我诧异地察觉：孩子们学习的积极性大大提高了，学会的东西也比以前多了。 这就像婴儿学习走路一样，他只有自己在跌跌撞撞中摔倒、爬起，才能学会走路。老师只能扶助，指引，但却无法代替。在必要的时候要学会放手。也就是所谓的教是为了不需要教。而教学的方式、方法是多种多样的，学生往往是在与自己对话、与他人对话、与客观世界的对话过程中完成学识的构建。 聪慧的教学呼叫学生想象更丰富，天性更突出。让学生体验到自己天性张扬的快乐，感受到自己的聪慧气力。 我想一堂好课的情景理应是这样的：
5、课堂中有老师的期望和鼓舞，有师生间真情的交融，有小伙伴的合作互动。在这样亲和、互助的环境中，培养孩子们创新的士气和乐于创新的热心。 是孩子们促进我不断学习与成长。 学，然后知缺乏，教，然后知困。在和孩子们的学习，交往过程中，才察觉现在的孩子不比我曾经的生活时代。现在网络普及，信息开放，他们有着丰富的生活信息、天性化的生活体验、奇异多彩的想法。而开放的教学模式给孩子们供给了表示、表现自我的舞台，同时也给作为教师的我创设了无限的学习、研究空间。教学过程也是一个动态的生成过程，师生之间的互动也是动态的，新的思想、新的问题、新的态度都可以是教导学生的素材。只有我不断学习和学生共同成长，才能得志教导教学
6、的需要，得志学生成长的需要。 苏霍姆林斯基说过：没有爱的教导是不告成的教导,也不是真正的教导。 曾经收到孩子家长给我写的E-mail,邮件的内容让我分外感动。那是2022年教的小学三年级的一个小男孩，他回到家里兴奋地和妈妈描述在班级里发生的事情，当说到我抚摩其他小挚友的头，拍拍小挚友的肩膀时，脸上流露出分外敬仰的表情。孩子家长请我下次再见到他时，请给小男孩一个拥抱。 多么简朴的一个苦求，只是老师的一个不经意的肢体语言与动作，竟会在一个小学生的心田荡起如此和暖的涟漪。 其实，我并没做什么了不起的事，只是做了一个老师理应做的事，只是对等的对待我的每一个学生，只是把我的爱平均分给了每一个孩子，却换来了孩子们和家长的一份信任和赞美，让我着实感动。 每个班里的孩子都是那么的心爱，他们有时会对比淘气，有时会不听话，他们都有着自己的独特天性。与孩子们一起学习，一块玩耍，做他们的挚友，做他们的知己，和他们一起分担痛楚与哀伤、共享快乐与幸福。毫不掩饰的把自己的爱分给他们，你会察觉孩子们也是那么热爱你。 学生家长的一句话愿生活中我们老师都能多给孩子一点爱，我用这句话时时鞭策自己，我不成以吝啬我的爱，我要让每个孩子心中都洒满阳光。 我热爱自己是一位老师，我由于做老师而开心、喜悦、幸福。我由于做老师而永远保持着童心和活力，保持着对教导的热心和责任。 5
