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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑部编版小学语文一年级上册6比尾巴 名师教案(2022年) 设计说明 学生天生热爱小动物,对于动物的尾巴更是感到奇怪和崭新。本课教学设计意在从学生的兴趣启程,有效地运用感知原理,崇敬和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件表示有关尾巴的资料,既让学生在喜悦的空气中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 课前打定 1生字卡片,小
2、动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师) 2熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安置 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入,透露课题 1识字嬉戏“摸尾巴”。 (1)导言:同学们热爱做嬉戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的嬉戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴 预设:生不解,我们没有尾巴啊? (2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设: 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。 我见过
3、猴子的尾巴,它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。 (3)小结:同学们的学识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。 2板书:“尾巴”,识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生查看拼音。察觉“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学:你还有什么手段记住“尾”和“巴”这两个字? 预设: 尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。 联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴:数笔画的方法记;减一减,色巴。组词:尾巴 巴住 结巴 3过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们举行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?
4、 (板书:在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好手段记住它? 预设: 可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:对比 相比 比赛 比美 比一比 设计意图:小嬉戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物,相机在概括的语言环境中识字,巩固了学生对识字的兴趣和信仰。自然引出课题。 二、初读课文,识记生字 1过渡:想知道哪些动物加入了比赛吗?加紧来读读课文吧! 2提出自读要求: (1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,留神把每个字的音读切实。 (2)找一找有哪些小动物加入了比
5、赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。 6 比尾巴 教案设计 3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4教师引导学生交流加入比赛的小动物。 (1)根据学生回复,课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最热爱的小动物,亲热地打个招呼。 预设: 生:我热爱小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真心爱。 师(模仿兔子回复):感谢!你也很心爱。 生:我热爱孔雀。孔雀,你的衣服真美丽。 师(模仿孔雀回复):感谢!你的校服也很好看。 (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴犹如一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次展现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐
6、说、指名说。) 5去掉图片认词语。 导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读齐读) 6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。 7多种方法,识记生字。 (1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还熟悉它们吗? (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。 扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。) 导学
7、:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗? 预设:把(车把)(把手)(一把尺) 导学:“把”是多音字。组词:b刀把儿 (4)识记“长”和“短”。 课件出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么察觉,根据学生回复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学:你用什么手段记住这个字? 预设: 加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开 导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。
8、预设:分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧! 预设: 谁:用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。组词:是谁 谁家 谁的 伞:用实物图片来识记,比较伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,犹如一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞) 兔:用对照图片联想记忆的方法记,上面的片面像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子雄壮的两条后腿,结果一点像是兔子的尾巴短短的。组词:白兔 兔子 最:用加一加的方法记,日耳又最。 设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌议论记忆
9、生字,与同学共享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐步掌管了确定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下根基。 三、再读课文,稳定生字 1师导学,提出阅读要求: (1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。 (2)想一想,儿歌主要讲了什么内容? 2学生按要求再次自由读课文。 3组织学生同桌之间彼此交流表示。 (1)同桌的两个学生轮替读,彼此正音。 (2)读得好的地方彼此学习,不太好的地方一起提升。 (3)同桌间拿出世字卡片,彼此考一考。 4把生字根据布局分类。 5指名读课文,交流儿
10、歌的主要内容。 预设:这首儿歌报告了我们六种动物尾巴的特点。 6指名分段读文,稳定识记生字。 7嬉戏走迷宫,稳定生字。 8齐读课文。 设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳定识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形举行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又巩固记忆。 四、鉴别字形,指导写字 1出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。 2指导查看:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3学习新笔画:“竖提”,书写时,留神与“竖钩”的识别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4查看每个字在田字格中的位置
11、,让学生说说自己的察觉。 预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。 5指导书写“比、长”两个字时要留神字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,其次笔是“横”。 6学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7指导查看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸张一些。“把”是左右布局的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。 9学生描红,练习书写。教师巡查,个别指导,
12、实时表示写得好的学生作业。 10评议。(用投影表示学生作品,评出最正确作品,赏赐一颗闪光的小星。) 设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“查看分析书写鼓舞”的过程,促使学生的查看才能、分析才能、表达才能得到提高,提高学生的写字兴趣。 五、作业布置 1熟读课文。 2查看自己热爱的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。 设计意图:每个儿童都拥有奇怪心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要擅长开启、引导他们去留存奇怪心,从生活中去察觉、去查看、去感受事物。 其次课时 一、复习字词,导入新课 1导言:今天老师要给大家介绍一位挚友:聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!
13、你好 2多媒体课件出示聪明猴的话: 人们都叫我聪明猴,是由于我脑子灵,学过的东西记得更加牢,今天我想考考小挚友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。 3导学:现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘却。 (1)拼一拼,写一写。 wi b b yi b 尾 ( ) ( )( )( ) y b sn chn dun ( )( )伞 ( ) 短 (2)导学:毕竟有哪些动物加入了比赛呢?(指名回复,教师在黑板上贴上对应的图片。) 学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。 指导学生用一句话来表达: 课件显示句式:加入比尾巴的有_,有_,有_,有_,有_,还有_。 设计意图:用聪明
14、猴的话,引导学生主动回想上节课学过的字词。在复习稳定生字的同时,练习有序地表达,并在鼓舞中调动学生积极主动地持续学文。 二、细读对话,理解内容 1导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。 2熟悉小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。 3熟悉问号,学会读问句。 (1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要留神听,留神看,留神想,你们从课文中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。 (2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的察觉。 (3)组织学生汇报,教师相机指导: 预设: 生:第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?”。 师相机引导学生熟悉问号(?)这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子结果的片面读得往上扬。听老师读一读。(师范读,生跟读。) 导问:(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?指导学生读出语气。 引导学生察觉这篇课文第1小节有三个问句,第2小节分别回复了这三个问句。第3、4小节也都是这样。 4学习答句,理解内容。 (1)导问:你们能把方才的问题回复出来吗?(根据学生的回复,屏幕显示相对应的句子,出示板书。) (2)课件显示有关图片,扶助学生理解。 出示有关松鼠的资料,扶助学生理解“松