《部编版小学语文一年级上册6比尾巴 名师教案(2022年)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文一年级上册6比尾巴 名师教案(2022年)（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版小学语文一年级上册6比尾巴 名师教案(2022年) 设计说明 学生天生热爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪和崭新。本课教学设计意在从学生的兴趣启程，有效地运用感知原理，崇敬和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件表示有关尾巴的资料，既让学生在喜悦的空气中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 课前打定 1生字卡片，小
2、动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安置 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，透露课题 1识字嬉戏“摸尾巴”。 (1)导言：同学们热爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴 预设：生不解，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过
3、猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的学识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生查看拼音。察觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么手段记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴 巴住 结巴 3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们举行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？
4、 (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好手段记住它？ 预设： 可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：对比 相比 比赛 比美 比一比 设计意图：小嬉戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在概括的语言环境中识字，巩固了学生对识字的兴趣和信仰。自然引出课题。 二、初读课文，识记生字 1过渡：想知道哪些动物加入了比赛吗？加紧来读读课文吧！ 2提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留神把每个字的音读切实。 (2)找一找有哪些小动物加入了比
5、赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。 6 比尾巴 教案设计 3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4教师引导学生交流加入比赛的小动物。 (1)根据学生回复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最热爱的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我热爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真心爱。 师(模仿兔子回复)：感谢！你也很心爱。 生：我热爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。 师(模仿孔雀回复)：感谢！你的校服也很好看。 (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴犹如一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次展现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐
6、说、指名说。) 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读) 6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 7多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗？ (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学
7、：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？ 预设：把(车把)(把手)(一把尺) 导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿 (4)识记“长”和“短”。 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么察觉，根据学生回复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学：你用什么手段记住这个字？ 预设： 加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开 导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。
8、预设：分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 预设： 谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁 谁家 谁的 伞：用实物图片来识记，比较伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，犹如一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞) 兔：用对照图片联想记忆的方法记，上面的片面像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子雄壮的两条后腿，结果一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔 兔子 最：用加一加的方法记，日耳又最。 设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌议论记忆
9、生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐步掌管了确定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下根基。 三、再读课文，稳定生字 1师导学，提出阅读要求： (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 (2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2学生按要求再次自由读课文。 3组织学生同桌之间彼此交流表示。 (1)同桌的两个学生轮替读，彼此正音。 (2)读得好的地方彼此学习，不太好的地方一起提升。 (3)同桌间拿出世字卡片，彼此考一考。 4把生字根据布局分类。 5指名读课文，交流儿
10、歌的主要内容。 预设：这首儿歌报告了我们六种动物尾巴的特点。 6指名分段读文，稳定识记生字。 7嬉戏走迷宫，稳定生字。 8齐读课文。 设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳定识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形举行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又巩固记忆。 四、鉴别字形，指导写字 1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2指导查看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3学习新笔画：“竖提”，书写时，留神与“竖钩”的识别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4查看每个字在田字格中的位置
11、，让学生说说自己的察觉。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 5指导书写“比、长”两个字时要留神字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。 6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7指导查看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸张一些。“把”是左右布局的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。 9学生描红，练习书写。教师巡查，个别指导，
12、实时表示写得好的学生作业。 10评议。(用投影表示学生作品，评出最正确作品，赏赐一颗闪光的小星。) 设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“查看分析书写鼓舞”的过程，促使学生的查看才能、分析才能、表达才能得到提高，提高学生的写字兴趣。 五、作业布置 1熟读课文。 2查看自己热爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。 设计意图：每个儿童都拥有奇怪心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去留存奇怪心，从生活中去察觉、去查看、去感受事物。 其次课时 一、复习字词，导入新课 1导言：今天老师要给大家介绍一位挚友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！
13、你好 2多媒体课件出示聪明猴的话： 人们都叫我聪明猴，是由于我脑子灵，学过的东西记得更加牢，今天我想考考小挚友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。 3导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘却。 (1)拼一拼，写一写。 wi b b yi b 尾 ( ) ( )( )( ) y b sn chn dun ( )( )伞 ( ) 短 (2)导学：毕竟有哪些动物加入了比赛呢？(指名回复，教师在黑板上贴上对应的图片。) 学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。 指导学生用一句话来表达： 课件显示句式：加入比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，还有_。 设计意图：用聪明
14、猴的话，引导学生主动回想上节课学过的字词。在复习稳定生字的同时，练习有序地表达，并在鼓舞中调动学生积极主动地持续学文。 二、细读对话，理解内容 1导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。 2熟悉小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。 3熟悉问号，学会读问句。 (1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要留神听，留神看，留神想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。 (2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的察觉。 (3)组织学生汇报，教师相机指导： 预设： 生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。 师相机引导学生熟悉问号(？)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子结果的片面读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。) 导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。 引导学生察觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回复了这三个问句。第3、4小节也都是这样。 4学习答句，理解内容。 (1)导问：你们能把方才的问题回复出来吗？(根据学生的回复，屏幕显示相对应的句子，出示板书。) (2)课件显示有关图片，扶助学生理解。 出示有关松鼠的资料，扶助学生理解“松
