《部编人教版九年级化学上册《分子和原子》第二课时名师教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版九年级化学上册《分子和原子》第二课时名师教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编人教版九年级化学上册分子和原子第二课时名师教案 （此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 课题1 分子和原子（其次课时） 【核心素养】 通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角熟悉物质的变化，并进一步构建学生的微粒观。 【教材分析】 本节课属于第三单元课题1 分子和原子的其次课时。该节课主要涉及的内容是分子、原子的概念及分子的构成。首先分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不可怜况从而透露出分子的概念，并从中指出分子的构成以及得出原子的概念。该节课使我们对宏观世界的熟悉延迟到对微观世界的熟悉，也是我们研究微观世界的根基，
2、对后面学习原子和离子打下根基，有着承上启下的作用。 【学情分析】 该节课是在学生初步了解物质的变化、物质的微观构成、构成物质的微粒的根本性质的根基之上进一步探究分子、原子的概念以及分子的构成。虽然学生已经了解了物质是由微观粒子构成的，也能利用微观粒子去解释一些宏观世界的现象，但学生对于微观世界的熟悉以及学生的抽象思维属于刚起步阶段，因此学生对于这节课的学习还是有确定难度的；再加上刚接触到看不到、摸不着的微观世界时从心理上就会产生畏难心绪，所以对于分子、原子的概念、分子构成的理解上还是模糊不清、理解不能够到位；同时对于初学者来说构建微观粒子模型和微观粒子的模范表达上还存在确定的困难。 【教学目标
3、】 1.通过创设宏观测验使学生知道分子的概念。 2.通过交互式电子白板、flash动画、投影图片、拖动原子模型等方法使学生知道原子的概念以及了解分子的构成。 3.通过分析、议论、类比、推理、模型等方法，培养学生将宏观思维与微观思维相结合的方法。 4.体会到人们对物质世界的熟悉是不断深入的、艰苦曲折的，并体会宏观世界与微观世界的统一性。 【教学重点】 1.分子、原子的概念；2.分子的构成。 【教学难点】 分子的概念。 【课前打定】 1.课前作业打定 学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反应，了解学生的薄弱点（细致任务请登录“优教-同步学习网”，欣赏“名师预习”）。 2.测验打定 药品：碘
4、、水、崭新的馒头片。 仪器：酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、圆底烧瓶、带铁圈的铁架台、镊子、钥匙、外观皿(3个)。 3.媒体打定 图片：集气瓶、水、铁锅、酒精分子、湿衣服晾干、分子间有间隔(3幅图)。 原子模型：氧原子、氢原子、铁原子、汞原子、碳原子、氯原子。 视频资源：氧化汞受热分解视频(2个) 【教学过程】 环节一：复习引课 【师】上节课我们已经了解到了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。譬如：氢气、水都是由分子构成的物质，而铁是由铁原子构成的物质。下面请大家查看这三幅图，说说分子都具有哪些特性呢？ 【生】观看图片回复问题。 【师】今天我们进一步来探究什么是分子、原子以及分子的构成。 教学设计
5、意图：通过一组典型的图片复习旧知，引入新课，起到承上启下的作用。 环节二：构建分子概念 【师】首先我们就以由分子构成的物质碘为例来完成碘的蒸发测验，在这之前我们先要了解一些有关碘的性质 。 【提问】这就是碘，请大家查看一下其颜色、状态？ 【提问】没错，碘是紫黑色的固体，这是其什么性质呢？ 【生】查看测验，了解碘的物理性质。 【提问】对，是物理性质，那碘具有怎样的化学性质呢？下面我们通过一个测验来了解一下，请大家留神查看测验现象。 【演示测验】用镊子夹住一块润湿的馒头片(其主要成分为淀粉)蘸取少量的碘。 【PPT】背景资料碘的性质 物理性质：紫黑色的固体。 化学性质：碘能使淀粉变蓝。 教学设计意
6、图：通过创设书中没有的宏观测验来扶助学生熟悉碘的性质，为后续测验做铺垫。 【师】下面我们以这样一套装置来完成碘的蒸发测验：烧杯中老师已事先放好了少量的碘，下面加垫石棉网并用酒精灯加热，烧杯上面固定一个装有冷水的圆底烧瓶。请大家留神查看测验现象并斟酌以下问题： 【PPT】1.碘由固体变为气态的碘蒸气发生了什么变化？ 2.由此可知，在该变化过程中碘分子变更了吗？ 3.碘的化学性质变更了吗？ 【师】我们先点燃酒精灯，请大家留神查看烧杯中碘的变化。 【演示测验】碘的蒸发。 【师】大家看到烧杯中的碘此时已变为了碘蒸汽，老师用镊子夹取一块润湿的馒头片急速放入烧杯中，请大家留神查看测验现象。 【师】测验大家
7、看完了，那这三个问题有答案了吗？下面老师给大家三分钟的时间请小组议论这三个问题。 【小组议论】学生带着问题查看测验，分析、斟酌、回复问题。 教学设计意图：培养学生协作学习、交流的才能。 【PPT】物理变化中：分子不变，物质的化学性质不变。 教学设计意图：通过宏观碘蒸发的测验，使学生理解物理变化中分子不变，物质的化学性质不变。 【提问】那么大家揣测一下：水的蒸发和品红溶于水的变化中它们的分子变了吗？这两种物质的化学性质变更了吗？ 【生】分析、斟酌回复问题。 教学设计意图：对“物理变化中分子不变，物质的化学性质不变”学识的应用和检 测，加强学生对这片面学识的理解。 【设问】物理变化中分子不变，物质
8、的化学性质不变。那化学变化中分子变更了吗？物质的化学性质是否会发生变化呢？ 【师】我们以氧化汞受热分解为例来探究一下这个问题，首先请大家写出氧化汞受热分解的文字表达式和符号表达式。 【生】书写表达式。 【师】这是用电脑模拟的氧化汞受热分解的微观过程，请同学们专心观看并斟酌以下几个问题： 【PPT】1.该变化是什么变化？ 2.在该变化的过程中HgO分子发生变化了吗？ 3.若HgO分子发生变化，还能保持HgO的化学性质吗？ 【生】观看视频资料并斟酌问题。 【视频】氧化汞受热分解的微观过程。 【师】为了让大家更明显的了解该回响的微观过程，老师从方才的回响中取两个氧化汞分子出来举行慢动作的演示，请大家
9、留神观看。 教学设计意图：学生通过观看微观flash动画，将微观学识宏观化，学生更易理解。播放两个动画视频，是为了使学生不仅从整体的角度来了解化学变化的微观过程，还通过2个氧化汞分子演示的慢动作视频使学生更加明显的了解化学回响的微观过程，为后续的学习做铺垫。 【师】大家都看懂了吗？请你们以四人为一个小组，相互描述一下氧化汞受热分解的微观过程并且回复以上三个问题。 【小组议论】小组交流、合作回复氧化汞受热分解的微观过程以及三个问题。 教学设计意图：培养学生协作学习、交流的才能。 【提问】哪位同学容许跟我们共享一下你们组的描述结果？ 【提问】你的回复很正确。那我们方才提出的这三个问题自然也就不难解答了，谁能来试试？ 【生】回复问题。 【PPT】化学变化中：分子变更，物质的化学性质也就变更了。 【师】综上所述，分子不变，物质的化学性质不变，分子变更，物质的化学性质也就变更了，因此分子是保持物质化学性质的最小粒子，这就是分子的概念。 6
