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1、 浅谈初中物理教学生活化的现状和改善方法 吕书炳Summary：教学生活化是指关注学生的生活经验和生存方式，以学生发展为目标和基础开展教学活动，强调教学活动与学生生活的密切联系，寻找最佳结合点，为学生创造更加和谐民主的教学氛围，同时在教学中为学生提供锻炼实际应用知识的能力，将初中物理知识与学生进行生活化的联系，将生活现象物理化，将物理问题生活化，体现知识来源于生活并为生活服务、解决问题的想法，激发学生的学习兴趣和潜能，教会学生用学科思维和学科知识解决生活问题，体验物理知识的魅力和实效性。Key：初中物理;生活化教学;教学策略一、引言进入初中阶段，教师为了帮助学生快速掌握系统的物理理论知识、物理
2、规律，提高学习成绩，适应初中学习生活，往往采用知识传授型教学方法，在教学中更强调理论的掌握和在实验中的应用与观察，但过于强调学习成绩导致在教学开展过程中，忽略了对于学生个性化需求和学习兴趣的调动，导致学生对于较系统和抽象的模式形成了较为抗拒的心理，学习效果不理想，所以教师在日常进行物理学科知识教学时，要注意对学生的生活进行观察，设计与实际生活更为贴合的教学目标，从学生感兴趣的现象或事情入手引入知识，并在教学过程中引导学生观察身边生活，发现身边的物理现象，从而达到对物理知识的有效理解和应用的目的。二、教学生活化对初中物理教学的积极意义（一）有利于激发学生学习的主动性想要促使学生学习成绩的有效提高
3、，最重要的因素就是可以充分调动学生的学习积极性，吸引学生的学习兴趣，在教学中开发学生的学习潜能，而有了生活化的引入，物理知识可以与丰富的生活资源相结合，引导学生在观察生活现象的好奇心驱使下，将探究欲望转化为探究兴趣和学习能动性，并在与生活相结合的物理教学情境中体验到物理知识的神奇之处，锻炼学生应用物理知识的能力。（二）有利于提高学生解决生活实际问题的能力对于大部分学生而言，学习到知识不等于掌握知识，掌握知识不等于可以应用知识，即便学习成绩较好，在实际应用知识解决问题的过程中也存在着一定的障碍，究其原因是教师无法引导学生锻炼实际应用的能力、通过知识解析生活现象，而在物理教学中通过注重生活化教学理
4、念的引入，可以将生活中原型或素材与自己的教学知识和内容紧密融合，为学生创造应用知识解决问题的机会，在锻炼中培养学生实际应用的能力。三、实现初中物理教学生活化的具体方法（一）用生活情境引入课堂教学想要开展有效的生活化物理教学，首先教师要可以应用适当的方法，将学生的注意力从课外集中到课堂上，引发学生对知识基本的渴求和愿望，在此步骤中教师就可以通过对生活现象的观察，用播放多媒体或演示生活实验、讲述学生身边发生的现象或故事的办法，以生活情境引入课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生在较为活泼的课堂教学氛围中开展学习。例如，在教学“分子热运动”的时候，教师可以简单模拟一个小实验，通过气体蒸发的现象引导
5、学生回忆自己洗澡时家里浴室的景象或做饭时厨房的现象，引发学生思考空气、水、热力之间的关系，在导入新授知识时过渡自然，引导学生将物理知识与生活情境相联系，在观察生活时发现物理现象并用学到的知识解释生活现象。（二）运用生活化的教学方法开始生活化教学活动时，教师要充分尊重学生的学习实际情况，用更生活化的办法进行教学，使物理知识具象化形象化，通俗易懂方便理解和记忆，如通过生活经验解释物理概念或借用生活中的实际例子，形象化推演物理的规律，鼓励学生在学习的过程中用较为生活化的语言自行总结部分物理知识，使物理课堂更加贴近生活，生动而有趣。例如，在教学“能量的转化和守恒”的时候，教师可以为学生展示发电机的图片
6、和视频，引导学生先思考发电机的工作原理和在生活中的应用场景，鼓励学生用自己的语言对生活现象进行简单的推演，并试着分析其中的规律，教师在对新知识进行讲解时，引导学生用物理理论和物理规律推演发电的过程并通过小实验验证知识和理论的正确性和科学性，由学生身边的常见现象入手，将生活经验与物理知识进行紧密连接，提升学生的学习自信。（三）把生活问题编入习题，做到学以致用物理教学中的习题课是帮助学生巩固知识、实現知识应用的初始环节，在此部分中学生可以充分检验自己对于已授知识的掌握程度，做出针对性的巩固和提高，教师也可以通过此部分检验平时的教学成果，锻炼学生应用知识的能力，在练习时教师也要引导学生在解答问题时解
7、决生活问题，将生活情景编进物理习题中，做到学以致用。例如，在教学“家庭电路中电流过大的原因”的时候，教师先引入问题情境，假设家里跳闸了，请学生根据家里的电流和电气设备的功率计算出同时可使用的大功率设备有哪些，并请学生在根据具体的生活情景作出设计，在更顺利进行大扫除时应该同时运用哪些设备才能保证家里的电路通畅，给学生先创设一个非常熟悉的生活的情景，带着好奇心进行现象分析、假设和解题，使物理习题不只是复习的手段，更是提升学生解决问题能力的有效工具。四、结语综上所述，物理知识在初中阶段的教学已经走入正规化和系统化的阶段，要培养学生在学习中的学习技巧和思维方式，锻炼学生整体学习的能力和素质，所以教师要在教学中通过创设较为熟悉的生活情境，激发学生发现生活中物理现象的兴趣，并设身处地的去观察生活、进行联想、大胆提出质疑、假设解决方案并实际验证解决问题的方法，达到巩固知识，提升学科综合素养的目的。Reference：1 常世都. 浅析初中物理生活化教学策略J. 赤子（上中旬）， 2017（04）：277.2 梁琼玉. 生活点滴我留意初中物理生活化教学实践探讨J. 好家长， 2018， 000（005）：105-105.3 王青. 关于初中物理教学生活化的探讨J. 考试周刊， 2017， 000（062）：167-167. -全文完-
