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1、 浅析高中地理教学的改革方向 吉尔日吾摘要：新课改下主张以学生发展为本。在新课改下的高中地理教学理念主张以学生为主体，让学生主动参与到教学之中，并且让学生通过合作的方式进行学习，而且在新课改下的高中地理非常注重对教师的专业素质培养，不论是教师的教学方式还是教学实践能力都包括在内。这些都是新课改下的教学策略方向，在这样的基础之下本文就从营造课堂氛围、教学策略多样化和培养学生思维品质这几个方面提出了一些针对性的策略。关键词：高中地理;课堂教学;优化引言其实高中阶段学生面临着各方各面的压力，学生想要在高考的过程中取得一个好成绩，就必须在自己所学的每一门科目上花费足够多的精力，但是高中阶段的学生自己学
2、习的时间有限，教师不可能要求学生过多的在某一个科目上花费太多的时间，针对地理学科的学习更是这样。传统的教学过程中，教师忽略了地理学科的高效教学途径，只是让学生背诵地理知识点，借此提高考试成绩。确实，背诵的方法可以应付学生暂时的考试，但这对整个地理学科的学习来说，并没有什么帮助，而且学生在背诵的过程中会花费大量的时间，甚至耽误其他科目的学习。所以，在教学的过程中一定要迎合时代潮流，找到高效教学的途径，本文就此做出几点讨论。1高中地理教学的现状1.1师资力量不够教师对新课改的实行起着举足轻重的作用，但是有一部分的高校并不注重对师资力量的培养。这就导致虽然实行了新课改，但是还有一部分教师不能良好地理
3、解新课改核心，在实际的教学之中不能良好地运用新课改的理念去进行教学活动，学校也没有给予教师相应的培训，教师就像瞎子摸象般去教学，而且教师很难掌握一些最新的教学资源，也找不到渠道去提升自身的专业知识，教师获取教学资源的唯一方法可能就是在教材之上了，这就使得教师获得的教学资源十分匮乏，高校之中的教师互相之间也缺乏交流，有问题不能够及时得到解决，在这种情况之下，即使教师想要在新课改下把地理教好，也无力改变师资力量匮乏的事实。1.2评价方式较为片面在当前的高中地理教学中，一部分教师认识到了在教学中培养学生实践能力的重要性，也在课堂教学中引入了实践活动，但是却忽视了评价对于学生的重要影响，出现了两种主要
4、的问题。一方面，在传统教与学方式的影响下，教师完全省略评价环节，为了顺应新课改的教育理念，错误性地解读地理学科的教学目标，将实践活动作为一种表面形式，所以也不重视评价环节对学生实践能力的促进作用;另一方面，片面性地对学生在实践活动中的表现进行评价，以学生在活动中是否积极发言为唯一的评价标准，对于学生在活动过程中的进步以及创新性表现的关注度不高，久而久之就会让学生产生片面化的学习观念，不利于他们全面提升地理素养。2高中地理课堂教学优化策略2.1利用多媒体进行教学在信息发展的背景下，可供教师选择的教学方法越来越多，各种新型发展的科技也给教学带来了便利。以前传统的教学过程中受限于各种各样的教育环境，
5、高中的地理教学不可能带着每一个学生进行实地考查，让学生明白各种地形地貌到底是什么样子，抽象的知识只能靠着教师在讲台上给学生讲解。但是在如今的教学过程中，教师可以利用多媒体进行教学，把一些抽象的地理知识和概念利用视频或者幻灯片的形式，给学生更加直观地展现出來。这样一来，学生在学习的过程中就会更加容易理解掌握这些知识。而且在学生面对这些丰富的视频内容时，学生总是能够提起自己的学习热情，用一个更加饱满的状态应对接下来的学习，这样的教学方法不仅能够让学生在地理学习的过程中，做得更好，也是可以让学生得到一个调节，应对接下来其他科目的学习。2.2开展多样化的实践活动，为学生提供广阔的实践平台针对高中生学业
6、压力过大以及实践积极性不高的情况，教师可以开展多样化的实践活动，为学生提供课堂之外的实践平台，从而深化学生对理论知识的理解，提升他们运用地理知识分析问题和解决问题的能力。教师在开展地理实践活动时应该坚持“知识迎进来，学生走出去”的原则，突破传统地理教学中将学生局限在教室中的弊端，积极利用学校的地理实验室、社会上的地理博物馆、大自然等多样的实践平台，加强学生与社会的联系，从而激发他们探究地理知识的欲望，实现培养学生地理实践力的目标。例如，在高一必修第二册的问题研究如何看待农民工现象中，教师可以引导学生积极走出去，对农民工的生活及工作进行跟踪走访，分析农民工主要从事的行业，并结合具体的案例说明自己
7、的看法，而且根据搜集来的材料，进一步探究促使劳动力大量转移的地理因素。在这个过程中，学生根据自己的所见所闻，对社会上的地理现象有了更加深刻的理解，并通过自己的走访调查解决了地理实践问题，有利于提升他们的自信心和积极性。2.3改变教学方式，引导学生高效的学习地理在之前的高中地理教学中，我们不难发现学生们在课堂中只接受老师在课堂上讲的知识，自己却不主动学习，而教师们也是简单地在课堂上对学生们进行知识的讲解和练习。并且真正对地理教学内容有兴趣的学生也是比较少的。因此，我们需要对老师的教学方式和内容进行改善和创新，更好地帮助学生们进行学习，引导学生们去总结适合自己的地理学习方法，提高教学质量。学生们通
8、过自己总结出来的学习方法，可以提高他们对地理的学习兴趣，可以更好地学习地理课堂知识。因为自己总结出来的学习方法会更有针对性地解决学生们在学习地理上遇到的难题，用更积极的态度面对地理问题。结束语对于现在的教学来说，教师不能片面追求学生的成绩，而是需要把教学的重点放在提升学生的学习效率上面。新时期给教师提出了新的要求，学生能够在高中学习的时候做到高效学习，提高自己的综合素养，为以后成为新时期的人才打下坚实的基础，这才是高中地理的教学目标。Reference1刘红华.微课视角下高中地理高效课堂教学研究A.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一），2020.2郭琼燕.“互联网+”背景下高效课堂探索与实践微课在高中地理教学中的应用J.新课程，2020（33）：185.3李珊珊.“学案导学”教学模式在高中地理教学中的应用研究D.大连：辽宁师范大学，2020. -全文完-
