大拇指汤姆

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑大拇指汤姆 大拇指汤姆教学设计 【内容简析】 精读课文大拇指汤姆讲了一个神秘的故事：打扮成乞丐的魔法师施展法力，让热心款待他的农家夫妇有了一个大拇指一样大的儿子汤姆。汤姆在一番神秘的体验之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很骄傲。这个故事报告人们为人要良善，良善会给人带来幸福。 【学情分析】 五年级学生已有较丰富的语言积累，掌管了确定的阅读方法，具备了确定的阅读感悟才能，表达交流才能，信息处理才能，完全能够在老师的指导下自主阅读，自主感悟。 【设计理念】 本课设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过读去解决问题，

2、体会所要表达的思想感情。 【教学目标】 1.会认“拇、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、趟、肿、逗、款、善”16个字；理解“衣衫褴褛、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2.理解文章内容，明白良善会给人带来幸福与喜悦。 3.指导学生有感情朗读课文。 【重点难点】 理解文章内容，通过理解课文结果两句话，体会所要表达的思想感情。 【教具打定】 插图 课件 【教学时间】 二课时 【教学过程】 其次课时 一、导入新课。 今天我们持续学习大拇指汤姆这篇课文。围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的高傲） 二、读课文，初步感

3、知文章主要内容。 1.整体把握，初步感知文章主要内容： 2.读第一段，说说农夫和他的妻子是怎样的人？从哪里可以看出来？（良善） 出示文段： 农夫和他的妻子热心地接待了这个衣衫褴褛的乞丐。 3.魔法师是怎样的人？从哪里可以看出来？（良善，有可怜心） 出示文段： 默林很可怜他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很热爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。 大拇指汤姆的身世可以用一个字来概括那就是“奇”，你能读出这种特殊吗？ 指名读。 三、感受童话想象的大胆、特殊。 1.从可怕的历险中感受想象的大胆、特殊。 谁从其次段中，你感受到

4、哪些特殊、大胆的想象？ 默读课文，找出汤姆有哪些神秘的体验？ 自己读课文，把汤姆的几次历险过程复述下来。 2.简要说说你认为怎么特殊？ 汤姆由于太小，遇到了好多危害。他的体验也可用一个字来概括那就是“险”，但每次能神秘地化解，分外幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷） 3.你能读出这“险”吗？指名读。 4.你体会到国王是怎样的人？从哪里可以看出来？（良善，有可怜心） 出示文段： 你到我的宝库里去，拿点儿金银，给你穷苦的父母亲带去，能拿多少就拿多少。 四、体会童话故事蕴含的思想感情。 读课文结果一自然段，斟酌议论： 1.农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到高傲？ （儿子不仅给他

5、们的生活带来了喜悦，还能受到国王的宠爱，这使他们为有这样的儿子而感到高傲。） 2.他们为什么能为自己的儿子而高傲？ 出示文章的结果两句话： 但是他们不会想到，这一切都是由于多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的良善，给自己带来了幸福。 读了这两句话，你明白什么？ （引导学生说出：良善可以给人带来幸福；良善是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要良善。） 3.角色换位，进一步体会情感。 此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是由于你们的良善之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？ 对魔术师说 对国王说 对汤姆说 五、总结 正像同学们体会的那样，通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要良善，良善可以使人们获得幸福。 六、拓展 汤姆以后还会有哪些神秘的体验，想一想，用笔写下来。 板书设计： 大拇指汤姆 离奇的身世 神秘的体验 幸福的生活 与人为善，会得到幸福。 教学反思： 5