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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑六年级语文上册集体备课主讲稿 板书课题：17 麋鹿 3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的学识。 二、初读指导 1自由读课文，要求： （1）画出世词，边读课文边认，留神读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解生字词。 2检查自学效果。 （1）指名读生字词。 （2）理解词语的意思。 （3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。 3指导分段。 （1）默读课文，把每个自然段的意思弄领会，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的体验的，写了哪些事。 （2）议论分段。 第一段（1）：写大丰自然养护区有着世界上最大的麋鹿
2、群。 42 其次段（24）：概括描述麋鹿的形状和生活习性。 第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇体验。 4小结。 三、书写指导 1分析字形。 四、作业 2描红、临写。 1抄写生词。 2有感情地朗读课文。 其次课时 一、教学要求： 1.抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面概括介绍麋鹿的。 2.让学生在了解麋鹿的传奇体验的过程中，体会养护野生动物的重要性，激发他们喜欢大自然，养护野生动物的思想感情。 教学过程 一、复习导入 课文可以分几段，各写什么？ 二、精读训练 1学习其次段。 （1）查看其次幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （2）理解第一层内容。 指名读。 为什么说
3、麋鹿的形状很特殊？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） “更”字可以去掉吗？为什么说“更添加了它的神秘”？ 齐读。留神重读“更”。 （3）理解其次层内容. 过渡斟酌：第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点，为什么还要接下去写其次层呢？ 指名读。 课文是从哪几个方面概括介绍麋鹿的形状特征？读读、想想、画画。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） 这几个片面各有什么特点？ 角站着的时侯，个枝尖都指向后面。 尾巴鹿科动物最长的。 蹄子宽大、在沼泽中行动灵巧。 毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。 除了介绍麋鹿的形状，还介绍了什么？ 43 （生活习性） 麋鹿的形状和它的生活习性有关系吗？为什么？ 议论：有了第一层的介绍，
4、我们懂得了麋鹿的形状特点，其次层写实不是有点多余，为什么？ 引读练习 （4）理解第三层内容 默读第三层，斟酌。 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖才能很低”的？ 交流。 2.学习第三段 过渡：麋鹿不仅有特殊的形状，而且还有传奇的体验。 （1）指名读课文 （2）出示“传奇”，齐读。 说说“传奇”的意思。 （3）为什么说“麋鹿的体验弥漫传奇色调”呢？再读课文。 （4）议论交流，指导朗读。 第一、麋鹿在我国展现最早，但后来竟销声匿迹了。 其次，1865年后。更加是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三，1986年，麋鹿重回故土，并在祖国的土地上茁壮成长。 （5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了
5、什么？ （一是要养护野生动物。二是野生动物的命运也和 国家的命运联系在一起，我们长大了要创办祖国，是祖国更加强大、昌盛。） 三、总结 1.配乐朗读其次、三段 四、作业 1.有感情的朗读课文。2.说说麋鹿的形状特点、生活习惯和传奇体验。 第三课时 教学要求： 体会养护野生动物的重要性，巩固养护野生动物的意识。 一复习导入 简朴说说麋鹿的形状和传奇的体验。 二精读训练第一段 1轻声读第一段。 2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 3为什么说大风自然养护区“是麋鹿野生放养的梦想场所”？ （土地广阔、气候和暖、林茂草丰） 4通过课文的其次、三两段的
6、描写，我们对麋鹿已经有了对比全面充分的了解，为什么还要写第一段，可以去掉吗？ 5有感情的朗读的一段。 三、课堂练习 44 1出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的形状特点、生活习性和传奇体验。 2交流复述方法。 （1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个片面的特点，介绍它的体型及生活习性。 （2）参照“麋鹿的传奇体验”表介绍它的体验。 3练习复述。 （1）同桌彼此复述。 （2）举行“大风麋鹿自然养护区讲解员”选拔赛。 （3）师生评比。 四作业 1有感情的朗读课文。 2完成课后练习、。 教学后记: 通过学习这一课更好地激发了学生发护国家野生动物的热心，大大巩固了养护野
7、生动物的意识。 习作五 一、教材分析 读懂例文家乡的银杏，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，举行留心查看，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的才能和良好习惯。将查看到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。 二、学情分析 能就家乡的一种产品，举行留心查看，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的才能和良好习惯。将查看到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。 三、教学要求： 通过阅读银杏，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产
8、品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。 四、教学重难点： 能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。 五、课时安置2课时 第一课时 一指导阅读例文，小结写法 1.轻声自读例文，斟酌：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？ 2.再读例文，斟酌：细致写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？ 45 (3) 文章中排比用得好，好在形式多样的排比巩固了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。 句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句与句之间的排比：“狂舞在你的
9、面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 段与段之间的排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做； 使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出猛烈的思想感情。 从写法上说： (1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、今后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。 (2)“耳畔
10、是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的安宁。(3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，弥漫画面美。拓展延迟教师将大家方才读的内容改成了另一种文学样式诗，(幻灯出示所改之诗)教师范读。 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一 样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿 学生反复朗读，仿照以上形式，加工另外的文章内容。如： 愈捶愈烈 形体成了沉重而又纷飞的思绪 愈捶愈烈 思绪中不存任何隐秘 愈捶愈烈 痛楚和快乐 生活和梦幻 摆脱和追求 都在这舞姿和鼓点中 交织! 旋转! 凝结! 奔突! 辐射!
11、 翻飞! 升华! 习作四 一、教材分析： 本课教材可以分两片面：第一片面是供给片面剪纸作品供学生查看赏识。其次片面，提出了本次习作的两个要求：一是赏识“这些色调缤纷，形象生动、内容丰富、美不胜收”的剪纸作品；二是好细查看，并加以想象，结合剪纸作品隐含的故事，完成一篇习作。 二、学情分析： 打定一些精致的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、赏识。留心查看一幅剪纸作品，开展丰富的想象，低廉个合理的故事，并把这个故事写下来。 三、教学要求： 留心查看一幅剪纸作品，看懂作品的内容。开展丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容概括，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容概括，
12、叙事祥略得当。 四、教学重点难点： 31 开展丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容概括，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容概括，叙事祥略得当。 五、课时安置：2课时 第一课时 教学要求： 1.留心查看一幅剪纸作品，看懂作品的内容。 2.开展丰富的想象，低廉个合理的故事，并把这个故事写下来。 3.要求内容概括，叙事祥略得当。题目自拟。 教学过程 一、导入 1.回忆课文姥姥的剪纸，导入新课。 二、看图练习说话 1.留心查看剪纸作品，看图练习说话，要交代领会事情发生的时间、地点、人物及经过。 2.表达主要人物，留心查看人物的表情、动作、衣着打扮。 3.连起来按确定的依次说一说剪纸
13、的内容，要求细致概括。 三、放飞想象 1.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。 2.小组议论，把事情的前后经过说领会。 3.各自开展丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。 四、开展联想 看着这么精致的剪纸作品，你会联想到什么？ 集体交流。 五、构思布局，酝酿写作 1.请同学们把自己编写的故事完整地写下来。 2.教师巡查指导。 其次课时 教学目标： 开展合梦想象，要求内容概括，叙事祥略得当。 教学过程： 一、交流习作，指导修改 1.指名学生读习作，师生共同评议。 2.小结提出修改观法。 3.学生修改。 二、佳作赏识。 1选择写的较好的文章，在班里举行赏析。 教师侧重选择两类文章： （1）条理领会
14、，内容概括，重点突出，布局好。 （2）语言美好，对风景、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感 32 受。 2教师引导学生彼此评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。 3这节课，我们赏识了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来用心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。 4教师察觉问题实时帮学生解决，对片面学生帮他们开拓一下思路，察觉共性问题随机点拔。 5请学生大声朗读自己的习作，师生互评，察觉问题，举行修改。 6小组内相互读别人习作，扶助同学修改。 练习四 一、教材分析 本次练习安置了五个工程，内容包括语文与生活，诵读与积累，写好钢笔字，口语交际和学写毛毛字。教学的重点是语文与生活、诵读与积累。 诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语，学会在遇； 二、教学要求：；了解俗语，懂得概括俗语的意思，并能在生活中察觉和； 三、教学重难点：；学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地解释； 四、课时安置3课时； 第一课时 教学要求：了解俗语，懂得概括俗语的意思，并能在生活中察觉和。 教学过程： 教学过程： 一、教学第一
