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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑六年级语文下册教学反思5篇 匆促教学反思 康淑云 匆促是现代出名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着?匆促?二字，细腻地刻画了时间流泻的踪迹，表达了对虚度时光感到无奈和惋惜，透露了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的繁杂心情。 文章创作于二十年头，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有确定难度。但文章文质兼美，运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会的思想感情。课堂教学以读为主线，以长歌行导入新课，以读激情：时间匆促而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情
2、、自责之情；以读导练，?燕子去了，又再来的时候；?，?洗手的时候，日子从脸盆中过去；?，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。 在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：1 整体把握了的感情基调，在读中使读者与、文本对话。2 和学生一起赏识、品评了文章的语言美及探究了它的表现美。使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。缺乏之处：有些相关背景学识没有引导学生去掌管。因此，语言的感悟还不是很到位。教学过程设计片面对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计留神教师的引导，重视了学生读后谈理解和感受过程，而学生自读会产生什么问题，自悟会有什么困难，怎样适时机地指导、扶助他们考虑不多。 桃
3、花心木教学反思 康淑云 我教桃花心木时，我就有意识地让学生联系现实生活来理解，领悟其中蕴含的道理。 课文中有这样一句话：?不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能对比经得起生活的考验，会磨练出一颗独立自主的心。? 我率领学生朗读了这句话以后，提出以下问题让学生探讨： 1、树木的?不确定?是指什么？人的?不确定?又是指什么？ 2、联系生活实际，说说你对这句话的理解。 3、为什么在不确定中生活的人能对比?经得起生活的考验?？第一题学生能通过联系上下文理解，从而理解人的?不确定?。 其次题学生能联系生活实际，谈了自己知道的在繁重环境中自强自主的人的事例。知道只有在不确定中，才会对社会环境、人际关
4、系等产生切身的感受，才会真正感知?崇敬?、?艰辛?、?珍惜?等情感，从而学会与他人合作，体验到奋斗的艰苦，珍惜来之不易的一切。学生在理解了这句话后又明白了做人的道理。教者所费时间不多，却使学生从文和道两方面受到启迪，既学习了语言，又受了教导，所以联系现实生活来学习语文课程能起到事半功倍的作用，只有将两者有机的结合起来，才能真正有效地达成教学目的。 顶碗少年教学反思 康淑云 本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。 在教学中，为了引导学生突破重点，我通过让学生比较在表演两次失败后观众的回响和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨
5、大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来扶助学生理解。一条是抓两次失败后观众的回响，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失 败再失败直到告成这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。 现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的回响，由于观众的回响只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。 顶碗少年教学反思 本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神、 在教学中，为了引导学生突破重
6、点，我通过让学生比较在表演两次失败后观众的回响和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来扶助学生理解。一条是抓两次失败后观众的回响，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到告成这一过程的理解上，使学 生的感悟不够到位，现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的回响，由于观众的回响只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。 手指教学反思 康淑云 手指是丰子恺先生写
7、的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以诙谐幽默的语言概括描写五根手指的不同的容貌和性格。结果表明了一个道理，?五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了?。 与以前课本中选入的先生的白鹅一样，文章语言诙谐幽默，布局明显严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的容貌和性格举行描写，运用多种表达方法，刻画出了容貌栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文虽是一篇略读课文，但由于我特别热爱和赏识先生的文风，就当做精读课文来讲的，课前还请美术吴老师在黑板上画了插图。 公然，学生也特别热爱学习本文。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生轻易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和结果一自然段举行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的容貌和性格，各有所长，各有所短；领会的写作意图：?手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。?二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，举行重点体会。如，描写?大拇指在五指中，外形实在算不上美?一段话，先指导学生理解大拇指的外形（容貌）特点不美。概括表现为： 5
