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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑六年级英语学情分析 英语学情分析 唐伟晓 我所任教的是六年级(3.4)班，共有95名学生。学生们的根基相对薄弱，对于一些简朴的单词和语法不理解，在记忆上有确定的困难。尤其是语法上面只有片面同学能理解外，其他同学都没有学习的兴趣。 3班学生总体上女生比男生在英语学习方面兴趣较浓，男生的根基相对薄弱，但个别女生依旧是需要扶助的对象。最大的难处就是班里有几个放弃学习的学生。并且肖国华和李扬对英语学习没有任何兴趣。在课堂上关注这几个学生是重点；对于其他学生适当的提问就可以使他们根本掌管本课难点。 4班学生总体上不如3班。全班整体上对英语学习兴趣不大。并且本班学生差距
2、太大。中下等学生居多，片面学生上课好动，课堂气氛难调动。对于六年级英语的整合学识理解起来对比困难。最根基的四大时态班里只有20个人可以切实的辨识。依据本班学生的特点在课堂上提防学生对学识的读说；在下节课上把学识举行复习，以便扶助学生记忆。王志富和牛鑫涛劳绩只能达成30、40 左右，是班里拉分的理由之一。 对于六年级的英语学习 ，概括要求是这样的。（一）.单词和词组务必掌管，词汇资料上的词组会生动运用，这是英语学习的根基。大片面学生能在课堂上把书上片面单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求举行背和默。（二）. 课文要纯熟、切实背诵，并理 解到每个词语。（三） 逐步学会运用所学的语言学识。本
3、学期我们开头举行语言的读写运用训练，换句话说，就是开头有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否决句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。（四）语法的讲解在这个阶段会对比困难，抽象的概念很难被他们采纳，与其去讲宾格主格和慨叹句的布局，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法学识。 在剩下的2个月里，筹划采用以下措施： 1、 教学过程中照旧采用情景教学法。让学生积极主动的参与到课 堂中，提高学生的识记运用语言才能。 2、 通过听 说 读 写 唱 演 画 做的形式，举行大量的语言操练。 3、 培养学生拼读音标的才能，以促进自主学习。 4、 设计作业做到听说读写全面磨练。 5、 对于学优生，加大学识的难度及深度；学困生利用课外活动时 间扶助稳定根基学识。 3
