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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑八年级科学下册第四章第五节磁生电第一课时教案 第5节 磁生电（第一课时） 【教学目标】 一、学识和技能 1、知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2、知道电磁感应现象中的能量转化。 3、知道感应电流的方向与什么因素有关。 二、过程与方法 1、探究磁生电的条件，培养学生的实践才能、对测验现象的查看才能，以及从测验事实中概括和归纳物理概念和物理规律的才能。 2、通过操纵变量法研究影响感应电流大小的因素 三、情感、态度与价值观 熟悉自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。 熟悉任何创造研发的根基是科学探索的成果，初步具有创造研发的意识。 【教
2、学重点】 1、产生感应电流的条件。 2、影响感应电流方向的因素。 3、电磁感应现象中的能量转化。 4、影响感应电流大小的因素。 【教学难点】 感应电流产生的条件。 2、感应电压产生的条件。 3、影响感应电流大小的因素 【教学过程】 一、引入：大家都知道，奥斯特最早察觉了电和磁之间存在着联系，因此奥斯特测验具有重要的历史价值，对后来的科学研究有深远的影响，为什么说它有重要的历史价值呢？我们先请一位同学来扮演一下奥斯特，重新表示奥斯特的风采。 （学生演示：小磁针、干电池一节、导线） 教师：奥斯特测验透露了一个什么现象？ 学生：电流周边能产生磁场。 进一步启发引入新课：奥斯特测验透露了电和磁之间的联
3、系，既然电能产生磁，那么运用逆向思维，你假设是科学家，你最想研究什么问题呢？ 学生提问：磁能否生电？怎样能利用磁场获得电流？ 这些问题引起了科学家的斟酌，他们都在探索利用磁场能否产生电流，英国物理学家法拉第经过10年的研究，在1831年察觉了磁生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。法拉第的这个重大察觉导致了电能的大规模生产和利用，开发了电气化的新纪元。10年是一个漫长的岁月，法拉第的这种喜欢科学 、坚持探索真理的难得精神，值得我们学习。假使你是法拉第，该如何利用磁场获得电流呢？ 相关以往学识： _ _ 教学内容和方法： _ 天性化教学思路及提升建议： _ _ _ _ _ 二、磁生电
4、电磁感应 测验目的：如何利用磁场获得电流？ 根据测验目的，你认为理应选用哪些测验器材来研究这个问题？为什么？（学生议论） 得出结论：根据研究对象，需要有磁体和导线，检验电路中是否有电流需要电流表。由于电流对比小，采用灵敏电流计。 如何利用这些测验器材来研究这个问题呢？（表示测验仪器） （学生议论）将导线圈与灵敏电流计串联起来。 教师：为什么要串联起来呢？（学生斟酌） 教师引导：要使电路中有电流，电路断开行吗？ 学生：不行。 所以闭合电路是形成电流的必要条件。但是这样的电路里，导体内有电流吗？你怎么知道导体内有无电流？ 学生：无电流，由于灵敏电流计指针不偏转。 在这里，我们只用了两个测验器材，还
5、有一个马蹄形磁铁没用呢？我们要利用磁场获得电流，我们理应将导体放在哪里呢？ 学生：将导体放入到马蹄形磁铁的中间，与磁感线垂直。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 教师：本测验，我们为了让效果更加明显，采用多匝导线圈，（将线圈的片面导体放入磁场中静止，让学生查看灵敏电流计的指针是否发生了偏转，指针不偏转。）那么怎样才能使这段导体在磁场中获得电流呢？ （学生议论：让导体在磁场中运动） 教师：让闭合电路的片面导体在磁场中如何运动呢？有谁容许代表大家来演示法拉第察觉磁生电的过程。 探索在什么条件下闭合电路的片面导体在磁场中会产生电流。 测验次数 1 2 3 闭合电路的片面导体在磁场中的状
6、态 静止 上下运动（与磁场方向平行） 左右运动（与磁场方向垂直） 有无电流 _ _ _ _ _ _ _ _ _ （学生查看测验现象并记录） 提问：上述测验说明磁能生电吗？ 在什么处境下能产生磁生电现象？ 为什么导体在磁场中左右运动时能产生电流，而上下运动或者静止时却不能产生电流呢？ （查看媒体演示，对比三种处境的异同点。） 教师：大家都用刀割过线，假设把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导体想象成一把刀，方才导体在什么处境下能产生电流呢？ 学生：导体在磁场中左右运动时，切割磁感线产生电流，而上下运动或静止时，不切割磁感线，就不能产生电流。 教师：导体除了要在磁场中做切割磁感线运动外，电路务必符
7、合什么条件，导体中才能产生电流？ 学生：电路务必是闭合的。 小结：我们把闭合电路中的一片面导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体就会产生电流的这种现象叫作电磁感应，由于电磁感应产生的电流称为感应电流。 所以，利用磁场获得感应电流务必同时得志两个条件：闭合电路。片面导体做切割磁感线运动。 想一想： 在电磁感应现象中为什么确定要强调闭合电路？假设电路不闭合。能产生感应电流吗？ （通过与简朴的串联电路举行类比，电路断开，电路中无电流，但还有电源供给电压。） 小结：假设电路不闭合，一片面导体在磁场中做切割磁感线运动时就不能产生感应电流，但导体两端有感应电压。 闭合电路中的片面导体斜着切割磁感线运动，会产
8、生感应电流吗？ 学生演示查看得出：闭合电路中的片面导体斜着切割磁感线运动，会产生感应电流。 （通过与简朴的串联电路举行类比，电路断开，电路中无电流，但还有电源供给电压。） 小结：假设电路不闭合，一片面导体在磁场中做切割磁感线运动时就不能产生感应电流，但导体两端有感应电压。 研究感应电流的方向 我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？（学生推测） 演示测验：保持上述测验装置不变，反复变更磁场方向或变更导体在磁场中切割磁感线的方向。（学生查看并归纳结论） 结论：感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。 议论：磁场方向、导体切割磁感线的方向都变更
9、时，感应电流方向变更吗？（当两个因素同时变更时，感应电流方向不变更。） 研究电磁感应现象中能的转化 教师：在电磁感应现象中，导体是静止的，还是运动的？ _ _ _ _ _ _ 学生：导体做切割磁感线运动。 提问：它消耗了什么能？（机械能） 得到了什么能？（电能） 在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？（机械能转化为电能） 三、课堂稳定练习 1、查看图1（a）和（b），回复： 图（a）的测验表明了_ 图（b）的测验表明了 _。 2、如下图所示，要想此闭合电路中能产生感应电流，导体棒AB理应( ) A.竖直向下运动 B.水平向右运动 C.水平向外运动 3.要变更导体在磁场中产生感应电流的方向，下面哪种做法是正确的( ) A.变更磁场强弱 B.同时变更磁场方向和切割磁感线的方向 C.变更切割磁感线的速度 D.只变更磁场方向或切割磁感线方向 课后探究： 感应电流的大小与哪些因素有关？ 、可能与导线切割磁感线的速度大小有关； 、可能与切割导线的有效长度有关； _ 、可能与磁场的强弱有关； _
