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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑八年级语文下册 23马说教学案(无答案)(新版)新人教版 23、马说 【目标定向】 、通过学习，熟悉封建社会人才被埋没的根本理由。 、在把握文章中心的根基上，了解托物寓意的写法。 、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达成当堂背诵的效果。 【教学重点】 、托物寓意的写法。 、通过学习，熟悉封建社会人才被埋没的根本理由。 【教学过程】 一、预习导学 1.战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说：“您听说过千里马吗？有一匹千里马，已过拉车年龄。有一天，它拉着盐车上太行 山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗
2、水四溅，它实在拉不动了。这时伯乐遇上了它，爱怜地抚摩它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。于是，千里马 俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄。这是为什么呢？就由于它看到伯乐了解自己啊！如今我被困在地方上已经很久了，莫非您就不想举荐我，让我像千里马一样， 为您仰天嘶鸣吗？” 故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。现在，我们一块来学习韩愈的马说，它将报告我们，伯乐对于千里马是多么的重要！ 2.介绍和写作背景 韩愈：唐代文学家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有昌黎先生集。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩） 背景：这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕
3、途，很不得志。他曾三次上书宰相要求提拔重用。很怅然有着“忧天下之心”的他，终未被采用。后 来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞nng（奸邪谄媚的人）当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 3.介绍文体 说古代的一种探讨体裁，用以陈述对社会上某些问题的观点；写法特别生动，可以叙事，可以探讨，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。 4.注音 祇（zh）骈（pin）尽粟一石（dn）食（s）马者其真无马邪（y） “世有伯乐，然后有千里马。” 世：世上、世间。 然后，这以后。 世上有了伯乐，这以后 (才)有千里马。 “是马也，虽有千里之能，食
4、不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不成得，安求其能千里也?” 是：这、这种。 也：语气助词，在这里表示语气的舒缓停顿，可译为啊。 虽：即使。 能：才能，才干。 才美：才能美质，指马的才能和优点。 外见：表现在外面。 常马：普遍的马。 安：怎么，哪里。也：语气助词，用于句末，和“安”合作使用，表示反问语气，可译为“呢”。 这样的马啊，即使有日行千里的才干，(却)由于吃不饱，力气就不充沛，(因而)出众的才干也就不能显露出来。想要它和普遍的马一样 (跑)尚且做不到，怎么能要求它能日行千里呢? 教师可率领同学多读几遍，结合课文内容讲清意思，要更加指点学生留神其中的多音字。 二、合作探究 采用多种形
5、式反复朗读，最好能集体朗读，让更多的同学得到训练。要指导学生留神节奏 和重音，读得要嘹亮、流畅、沉稳。 朗读提示： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽著名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不成得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 、 教师提出议论题，学生分组议论。学习第一自然段 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽著名马，祇辱于
6、奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 、 第一段文字说领略什么？ 是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？课文中写“世有伯乐，然后有千里马”是为了强调了什么？ 、 阅读其次自然段议论其次自然段内容 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不成得，安求其能千里也？ 议论其次自然段内容 （1）文中那些句子可以表达千里马不能日行千里的理由？ 。 4 学习第三自然段 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也 第三段主要内容是什么？ （1）本段中通过那些语言
7、来表达饲马者的浅薄愚妄？ （2）本段中哪句话点领略全文的中心？ 5、学生交流议论结果，教师从旁指导。 6、在此根基上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。 同桌间彼此听读；指名学生朗读；全班学生齐读。 7、探究文章主要内容 （1）三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了怎样的感情？ （2）所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传闻中的人和物吗？ （3）透露“托物寓意”的写法。 （4）学生读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵顺耳，抑扬顿挫，声情并茂。 三、稳定提升 1、造成韩愈一代人怀才不遇的理由是由于统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得社会需要什么类型
8、的人才？怎样做才能使他们充分发挥自己的才能？ 2、翻译整句或加点字 （1）世有伯乐（ ） （2）然后千里马（ ） （3）祗辱有奴隶人之手（ ）（ ）（4）骈死于槽枥之间（ ）（ ） （5）不以千里称也 （ ） （ ） （ 6）一食或尽粟一石（ ）（ ） （7） 食马者（ ） （8） 才美不外见（ ）（ ） （ 9）欲与常马等不成得（ ）（ ）（10）或尽粟一石 （ ） （11）策之不以其道 （ ）（ ）(12)食之不能尽其材（ ）（ ） (13)鸣之而不能通其意（ ）（ ）(14)执策而临之（ ）（ ） (15)其真不知马也（ ） 3 、从文中找出三个通假子并释义。 （1）食马者（ ） （2）
9、 才美不外见（ ） （3）食之不能尽其材（ ） 4根据课文回复问题： （1）本文采用“ ”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指： “千里马”指 ; “伯乐”指 ； “食马者” （2）第段文字说领略什么? （3）是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? （4）其次段说领略什么? （5）文中哪些句子可以表达千里马不能日行千里的理由? （6）第三段主要内容是什么? （7）第三段中通过哪些语言来表达食马者的浅薄愚妄? （8）第三段中哪句话点领略全文的中心? （9）本文通篇不离千里马，莫非只是说“马”吗? 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 （10）本文通过描写千里
10、马的遇到，表达韩愈怎样的思想? 表达怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 （11）对对联。 上联：无才难做千里马 下联： （12）结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ 要有千里马的才能；要有表示的机遇；要有识别人才，赏识人才的伯乐。 四 拓展延迟 （1）清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。 两种方法不一致，马说中通过伯乐的察觉人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。 （2）古往今来，大量怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟谙的两句，并标明和出处。如： 三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞满江红。咏怀 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹岳阳楼记 五、教学后记 8
