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1、 原生态写作在小学语文教学中的应用 梁桂艳Summary：写作是最能体现出学生语文综合文学素养的形式，形成良好的写作素养对于学生的未来发展会起到十分积极的影响。但是在当前的小学语文写作教学中，存在着学生写作思维僵化、写作教学形式单一等问题，导致了学生写作质量不理想的情况。小学生有着想象力发达但是表述能力不强的特点，因此，为了实现对学生写作能力的培养，小学语文教师可以使用原生态的写作手段，让学生基于个人的所思所感来进行写作，从而促进学生的思维表达，调动学生写作的积极性，使学生的写作水平逐渐得到提高。Key：小学语文;原生态写作;教学在小学语文原生态写作教学的过程中，教师必须要尊重学生的个人情感，
2、鼓励学生按照自己对生活、对社会真实的理解去进行写作，从而使学生可以写出自己的真实情感，促进学生写作素养的成长。小学语文教师要改变传统的写作教学策略，培养学生用眼睛、用心灵去观察生活，积累原生态的写作素材，从而让学生在写作的过程中投入更多的情感，提升学生写作的质量。一、融合实践活动，引发学生个人情感原生态写作要学生形成强烈的写作兴趣，带着饱满的情绪参与到创作活动中来。因此，根据小学生的性格特点和认知水平去开展相关的实践活动，营造良好的课堂学习氛围，让学生在宽松、舒适的环境下去学习，从而使学生打开想象力，大胆地进行作文的构思。教师要积极创设语言类型的实践活动，让学生从个人的情感上去接受写作的学习。
3、比如，在教学陶罐和铁罐这一节内容时，笔者组织学生展开了一次课堂表演的活动。首先，笔者将学生分成了几个小组，让学生进行小组合作形式的学习，思考这篇课文中两个主要角色的性格特点，对他们的语言和行为进行分析，对课文内容进行适当的改编，设计出台词，在课堂上进行表演。这样的活动引起了学生积极的参与兴趣，在每个小组都展示了自己的成果之后，笔者再给学生布置写作的人物，用写作的方式進一步提升学生的情感，满足学生的精神追求。二、重视课外阅读，促进学生个性化发展在新课程改革的环境下，小学语文教师要实现从教教材到用教材的转变，对教材进行更大限度地开发和利用。在小学语文教学中，教师可以基于教材引导学生展开课外阅读，扩
4、展学生的视野范围，丰富学生的知识积累，使学生可以在更加广泛的阅读中吸取更多的营养，并且在阅读的帮助下形成具有个人特色的写作方法，促进学生的个性化写作发展。比如，在教学我们奇妙的世界、海底世界等课文的过程中，笔者同时也给学生提供了一些课外阅读的资料，包括海底两万里、海的故事等。在这一单元的课文教学完成之后，笔者再组织学生展开了交流的活动，让学生分享自己在课外阅读的过程中最喜欢的文本或者小故事，营造充满互动的阅读交流环境。在分享交流的过程中，学生感受到了阅读更多的乐趣。在这次的读书交流会落幕之后，笔者还给学生布置了一个简单的写作人物，让学生选择在阅读中最感兴趣的一个小故事，进行改编、续写或者补写，
5、将自己的思想融入到文本中去。这样，可以让学生的想象力在阅读素材中得到极大的发展，促进学生个性化写作素养的发展。因此，在小学语文教学中，教师要抓住教育的时机，培养学生良好的课外阅读习惯，使学生用更多的方式去吸取营养，掌握更多的写作素材和方法。三、学生自由写作，表达学生真实情感写作教学的目的是为学生的语言创作提供机会和指导，使学生可以根据基本的原则和思维去进行语言的“重组”，因此，写作是学生语言技巧和情感的有效结合。写作技巧不是一朝一夕可以获得的，需要学生的不断积累，而情感则不同，情感在写作中的投入需要学生主观能动性的释放，因此，结合小学生写作能力成长的实际情况，在小学语文写作教学中，教师要鼓励学
6、生自由地进行写作，让学生带着强烈的情感去书写自己的观点，才能够使学生的写作成果清楚、合理和富有情感。比如，在让学生写家乡时，笔者鼓励学生首先进行构思，想一想自己在想到家乡时，最先想到的事情是什么，最想要说出的话是什么，然后再根据自己的构思去确定主题，并且制作出相关的思维导图，按照自己的思维去写作，表达出自己对家乡的期待、设想和看法等情感。小学生在写作的过程中对技巧的应用是很难到位的，因此，在小学语文写作教学中，教师更要关注学生在写作中的情感表达，让学生在日常积累中逐步去提升写作的技巧。教师要遵循原生态写作的观念，让学生自由地进行写作，用写作的方式去表达出自己的感想和感悟。原生态的写作符合小学阶段语文写作教学的发展需求，可以更好地提升学生对写作的兴趣，让学生养成用生活经验和自己的情感去进行写作的习惯。在小学语文写作教学中，教师要遵循原生态写作的教育理念，通过实践活动、课外阅读、学生自由写作等方式让学生熟悉原生态写作的方式，将写作和生活融合在一起，提升写作作品的真实性。Reference：1郭慕清. 小学语文写作教学序列化研究D.广州大学，2016.2崔晨. 人教版小学语文习作教材分析D.杭州师范大学，2016. -全文完-
