《三年级上册语文说课稿5.铺满金色巴掌的水泥道人教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文说课稿5.铺满金色巴掌的水泥道人教（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册语文说课稿5 铺满金色巴掌的水泥道【说教材】一、教学内容铺满金色巴掌的水泥道讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观看，发觉铺满金色巴掌的水泥道专门美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易明白，激发学生热爱大自然的感情和期望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由悠闲、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观看周围事物变化的爱好，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。二、学习目标。1.学会本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读明白课文内容，体会并描述“我”在
2、铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.在自主学习和教师的引导下明白得课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观看周围事物变化的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观看自然、了解自然的意识。养成认真观看的好适应。5.体会课文中一些句子表情达意的作用。6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有味情况或专门感受，激发学生热爱大自然的感情和期望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由悠闲、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。三、教学重点通过对内容的明白得，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验
3、大自然给人们生活带来的欢乐，增强观看自然、了解自然的意识。四、教学难点 学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观看的重要性，明白得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。学习作者善于观看事物，养成认真观看的好适应。【说教法】1.美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最要紧的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”关于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最要紧让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评判，关心学生在读中去感受，领会，使学生感受到语言文字中所描画的鲜亮形象，引起学生对课文中描述
4、的事物与情形的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观看自然的爱好。2.多媒体情形法：因为小学生生活体会少，但好奇心强，容易激发爱好，因此，我运用电教手段，创设多种情形，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描画的情形的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于学生读明白课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的摸索爱好和创新思维。【说学法】语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，
5、语文学习不仅要关心学生学习和把握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来明白得课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。【说教学程序】一、创境质疑，激探究之情。 出示法国梧桐树图片，鼓舞学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题，鼓舞学生看课题进行质疑：巴掌什么缘故是金色什么？水泥道上如何会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。如此，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，表达语文学科“工具性”的特
6、点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生专门的体验与感受，表达语言学科的人文性。同时，激起学生学习的爱好，激起学生探究的欲望。 二、初读课文，整体感知。阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书爱好、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。1.自读课文，读准字音，读通句子。2.遇到不认识的字、不明白得的词用自己喜爱的方式来解决，解决不了的提出来。3.检查自读情形。4.熟读课文，理清课文层次。三、指导朗读，深入探究。如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。1.读第一自
7、然段，结合自身经历谈感受。2.读第二部分，了解作者的发觉，感受作者的情感。（1）自由读第第二至十一自然段，摸索：“我”有什么新发觉？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。（2）有了新发觉后，“我”有什么变化？（3）现在此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）（4）现在此刻，作者又有什么感受？（
8、我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！） 四、联系实际，课外延伸。1. 学习本课后，你有什么感受？相互交流。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。2. 教师小结：我们要走进大自然，善于留心观看周围事物变化，在大自然的怀抱里体会自由悠闲、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
