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1、三年级上数学教案我当小厨师分数的初步认识1_青岛版教学目标:1. 结合具体情境，初步明白得分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；明白分数各部分的名称。 2.在操作、观看、分析、比较等数学活动中经历探究产生分数概念的全过程，在解决问题的过程中，初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力，体会类推等数学思想方法。 3.在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的爱好。教学重难点：结合具体情境，初步明白得分数的意义。教学过程：【导入】情形导入，激趣设疑。 谈话：同学们明白吗？一顿搭配合理的早餐能够让你一天精力充沛，看看玲玲和小刚早晨在吃什么？有水果、牛奶、烧饼、月饼、蛋糕。
2、就请你来做小厨师，来帮他们分一分。（出示四个苹果）如何样分？ 预设：每人两个。（真好。）谈话：（出示两瓶牛奶）两瓶牛奶呢？ 预设：一人一瓶。 谈话：看来你们不仅善解人意，还专门公平。数学上，我们把每份分得同样多的分配方式叫做（平均分），板书：平均分。 那么，一个月饼也能平均分吗？【活动】初识分数，初步感知。 预设：能够，每人一半。 谈话：如此分行吗？ 预设：不行，因为两半不一样。 谈话：看来要把它平均分成两份。这其中的一份，确实是他的一半。 那么，一半还能用我们原先的数来表示吗？ 预设：不能。 预设：能够表示为1/2 谈话：真了不得，1/2（板书1/2）见过吗？ 像1/2如此的数我们叫他分数，
3、今天我们就来认识分数。（板书：认识分数） 谈话：认真观看这一块，我们把月饼平均分成两份，其中的这一份确实是月饼的1/2。那么这一份呢？ 预设：也是1/2。（什么缘故）因为我把月饼平均分成了两份，其中的一份确实是月饼的1/2。（真好，谁再来说。） 谈话：我们是如何样找到月饼的1/2的？把刚才的方法和你的同位交流一下。 生互动交流。【练习】联系生活，充分体验。 谈话：同学们，我们天天相处的数学书在熟悉只是了，他的封面和封底是用一整张铜版纸印刷的，你想到了什么？谁来指着说一说？ 预设：把这一张大纸平均分成了两份，其中的一份确实是它的1/2。谈话：真棒，我还给你们带了巧克力，谁来指着说一说。 预设：把
4、这一块巧克力平均分成两份，每一份确实是他的1/2。 谈话：那个呢，古色古香的城门，你想到了谁？ 预设：把一扇大门平均分成两份，每一份确实是他的1/2。【活动】动手操作，探究分数。 谈话：真了不得，你们差不多对1/2了如指掌了。每位同学手里有两张纸片，请你找一找他的1/2。老师的要求在那个地点。看明白了吗？快动手！ 预设：我把一个正方形平均分成两份，每一份确实是他的1/2。预设：我把一个圆形，平均分成了两份，每一份也是他的1/2。预设：我把一个长方形，平均分成了两份，每一份确实是他的1/2。 预设：谈话：同学们差不多上火眼金睛，思维灵敏。但是这些1/2形状相同吗？折法一样吗？那什么都能够称作1/
5、2呢？ 预设：因为只要把一个物体平均分成两份，其中的一份确实是他的1/2。 谈话：你太了不得了，物体（再来说？）【活动】迁移拓展，内化延伸。 接下来，就请你观看一下，哪些图的蓝色部分能够表示为1/2？预设：2号和3号。（什么缘故）因为只要把他平均分成两份，每一份确实是他的1/2。 谈话：但是一号也分了2份。（不是平均分。）预设：三号是平均啊，我看每份一样大小。预设：哦，他是分了三份，应该表示为1/3。谈话：你明白的真多。假如我把它平均分成4份呢？ 预设：那就应该表示为1/4，因为把圆形平均分成四份，每一份确实是他的1/4。 谈话：那么现在呢？（1/8） 连续分还会显现几分之一？ 预设：1/16
6、,1/25,1/100,1/1000 谈话：哦，那这些16、25、1000是什么意思。（把一个物体平均分成多少份） 1呢？（其中的一份）【讲授】视频微课，了解分数。 专门有道理，同学们，就在我们学知识的这一会儿，小刚和玲玲吃的只剩蛋糕了。小厨师为了方便他们食用，把他平均分成了8份，小刚吃了其中的3份，我用蓝色标明，能够表示为几分之几？预设：3/8（那个8表示？）蛋糕平均分了8份，那个3表示，其中的3份。 谈话：真好，现在呢？（6/8）除了八分之几，你还想认识谁？ 预设：2/9,5/16,50/100 谈话：横线下面的这些数表示（平均分了多少份） 横线上面的数字表示，其中的几份。 对，事实上呀，
7、分数的这三部分都有各自的名称，看看小博士如何说的。 （出示视频）你听明白了吗？快些一个分数考考你的同位吧。（板书：分母、分子、分数线。）【练习】基础练习，课堂达标。 谈话：老师现在迫不及待地想和你们去闯关了。快看课本92页第一题。 谈话：这两位同学：谁的正确？预设：都对，（什么缘故？）只要把他平均分成六分，其中的一份确实是1/6，同样的道理，第二幅图图那儿对？你来指一指。 真了不得，现在完成第三题， 预设：3/4，4指的是？（把他平均分成4分，3呢？3份图上了颜色。） 预设：9/12，什么缘故？把他平均分成了12份，其中的9份是9/12。谈话：第三题：这一次咱们倒着来。第一个，第四个呢？（不是）。2/5不成吗？他没有平均分。哦的确，平均分是我们认识分数的重要前提。【练习】变式拓展，进展升华。 考考你的眼里，绿色纸条全部涂满表示为1，图上这一部分能够表示为？ 预设：1/3，（这一部分呢？）1/6。连续如此分，海还会显现分的分数越多，每一份就越小 师，这堂课你们但是收成颇丰啊，有了收成还要明白得分享，看看小伙伴么如何分享的？（出示视频） 第九个小朋友，分得了这一大块蛋糕的几分之几呢？留给你们课下摸索，感谢同学们下课！
