《浅谈有效开展小学数学课堂小组合作学习》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈有效开展小学数学课堂小组合作学习(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅谈有效开展小学数学课堂小组合作学习 在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,有利于培养学生自主探究的能力,有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。下面就数学教学中怎样有效地开展小组合作学习活动,结合自己的教学实践谈几点看法:一、合理分组,优势互补在小组活动过程中,常出现这种现象:各小组的活动速度有快有慢,速度快的小组完成任务后开始“乱说”起来。究其原因,是小组之间水平不一,组间不同质。教师可根据学生性别、成绩、能力、爱好等方面的特点,将班级学生划分成若干学习小组。分组时,要保证组内学生好、中、差搭配适当,以前后桌四人一组为宜,其中一名是优
2、等生,一名是学困生,两名是中等生。这样小组间力量相当,既能避免造成课堂上的纷乱,又显得公平,有利于竞争,便于课堂合作学习。其次要保证组与组之间的竞争与评比。每个小组设立组长一名,负责组内一切事务的处理与安排。要根据实际情况对各小组做适当的微调,尽量使小组之间减小差异,竞争公平、合理。组员间要有明确分工,做到各司其职、各尽所能,最终形成合作,达到目标。二、合作方法引导,轻松驾驭课堂学生在小组讨论交流、动手操作中,常出现两种情况:有的乱哄哄的一片,争抢学具,争吵发言;有时却相反,气氛冷淡,被动应付。原因在于教师没有设计好合作活动的每一步,不能很好地驾驭课堂。如何让活动过程活而不乱、井然有序呢?1.
3、创设良好的合作学习氛围。教师要运用直观形象的、贴近学生生活实际的教学手段来再现教材提供的情境,如一些实物、图片、声音、录像,或者使用一些多媒体辅助教学课件。2.直观示范,明确合作要求。小学生缺少合作交流的经验和技能,对有一定难度的游戏性、练习性的小组活动,教师应先做出示范,给学生的小组活动提供一个活动模式,让学生明确如何合作。3.培养有序表达意见。在合作学习时,要让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议,避免个别学生独占时间,让每个学生都有表达的机会,同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为。4.及时指导,适当点拨。在合作学习中学生遇到学习障碍时,教师要适当点拨。这就要求我们的教师参与学生的合作
4、学习过程,使学生能进一步地深入学习。比如有些情况下,学生在取得了一定的学习成果之后,认为已经达成了目标,从而造成了学习过程的终止。此时,教师要在了解学生学习进程之后,给予及时的肯定与表扬,并启动学生的下一步学习。其次,当学生对完成学习内容有一定的困难时,教师要及时发现,并给予一定的提示,让学生找到继续学习的途径。三、总结评价,提高合作学习效果学习小组合作活动后,教师要及时进行总结评价。一方面指导学生统一认识、得出结论。一般采取小组汇报的形式,教师要对中等生和学困生给予特别的关注,这样小组成员就会形成一股合力来帮助发言的同学。有了小组全体成员的支持和帮助,汇报人会对小组汇报产生热情,从而对整个小组活动都会产生强烈的责任感和使命感,这样就能提高小组活动人人参预的均衡度。另一方面,对学习小组合作活动情况进行评价。比如可以对小组活动秩序、组员参与情况、小组学习过程、效果等方面进行评价,强化“学习小组”的集体荣誉感。总之,把“小组合作学习”作为一种有效的学习方式引入到我们的数学课堂,能面向全体学生,让学生在数学学习中培养合作的精神和能力,学会在合作中自主探索,创造性地解决问题,促进学生素质的全面提高。 -全文完-