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1、 浅谈多媒体在历史教学中的优势和应注意的问题 一、运用多媒体技术，激发学生学习的潜能美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，教师要充分调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能，可以运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。科学研究已经证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉，听觉，其他；视听结合可获得几乎最佳的知识保持率。由此可见，利用多媒体教学，能充分调动学生多感官参与，对开发智力、加强记忆和提高历史教学效率具有重要作用。二、运用多媒体技术，突破教学难点教材中
2、的某些内容比较抽象和复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力，解决了过去许多教师“巧妇难为无米之炊”的苦衷。它有利于突破重点和难点，加深理解。如讲授从鸦片战争到八国联军侵华的内容时，义和团提出的“扶清灭洋”口号是学生难以弄懂的难点，我播放了义和团的有关视频：（）外国人在中国北方地区的战争侵略；（）外国洋教士的鱼肉百姓；（）清政府内部对外国人的两种态度；（）中国人民对外国侵略的反抗。进而提问学生：外国侵略者为什么侵略中
3、国？洋教士为什么敢在中国这么嚣张？清政府为什么会出现两派？中国老百姓对外国人持何种态度？学生联系视频，经过思考，就很容易回答上述问题，从而得出义和团提出“扶清灭洋”主要是由于中华民族和帝国主义的矛盾是当时中国最主要的矛盾，再加上义和团对当时清政府的认识不清，有其严重的阶级局限性。这样就解决了难点问题。这种教学，化虚为实，化远为近，学生如临其境，看得全神贯注，读得激昂真切，繁杂的内容，众多的头绪，就在这边看边读边想中，牢牢地记住了，重点和难点也搞清楚了，得到了颇佳的教学效果。三、运用多媒体技术，培养学生的爱国主义精神中国教育改革纲要中提出：中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来，要切实加
4、强对学生的思想教育、政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。作为一名历史教师，我深深体会到：通过历史课对学生进行德育教育，培养其爱国主义情操，可以起着不可忽视的作用。运用多媒体教学，拓宽教育渠道，有助于强化历史课教学的德育功能。历史教师如何依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用多媒体，更好地对学生进行思想品德教育，是优化历史课堂教学，提高学生素质的重要内容之一。如讲五四爱国运动这一节内容时，可播放学生在运动中游行示威高喊口号，和反动军警搏斗的录像片，使活生生的爱国学生形象再现在学生面前，在激昂的气氛中于心灵深处受到爱国主义情感的强烈感染。这既加强了教学的感染力，又达到了
5、寓思想教育于历史教学中的目的。尽管在中学历史教学中采用现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非使用了现代化手段就能保证教学的成功,要真正取得良好的教学效果，必须注意处理好以下几个关系：一是不要本末倒置。现代化教学手段必须服从于教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。因此要紧紧为教学目的服务。要充分发挥多媒体技术的功能，达到最大的效用，但不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。所以，根据每堂历史课的目标需要来设计使用多媒体课件进行教学是获得事半功倍之效的关键二是手段与教学内容的关系。不能将现代化教学手段游离于教学内容之外。现代化教学手段作为教学环节的一部分，不能仅仅注意到自身的技术优
6、势，如声音、音乐、色彩等，而必须对教学内容进行深入分析，根据内容的需求，选择适当的手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。三是手段与教学策略的关系。历史课在运用多媒体教学手段中，不要过于追求表面，重点是放在让学生掌握、理解历史知识所采用的教学策略上。选择的手段和媒体要和这些因素有关。如有的教学内容要采用多媒体技术，而有的内容就可以采用传统的教学方式，像提问、分组讨论等。总之，多媒体教学非常适用于历史学科，运用的好，能够事半功倍地提高教学效率，极大地提高学生的学习成绩和综合素质。随着科学技术的发展，教学理念的不断更新，多媒体在历史教学中的应用前景将会越来越广阔。(作者单位：江苏省邳州市第四中学) -全文完-
