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1、 浅谈如何在一日生活活动中培养中班幼儿的生活自理能力 摘要：幼儿园中班幼儿是指年龄段为4至5岁的孩子，此阶段是幼儿身心发展的重要时期，相比小班时大多已有良好的生活常规和秩序。幼儿园一日生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括幼儿入园、进餐、饮水、如厕、睡眠等环节，而生活活动贯穿于幼儿的一日活动中。那么我们应该如何培养中班幼儿在生活活动中的自理能力呢？关键词：中班幼儿生活自理能力技巧一、支持鼓励孩子自理的需求幼儿期有着强烈的好奇心，他们对新奇的事往往都有探究的欲望，当他们有这种欲望时我们应该积极地支持和鼓励他们，同样在生活自理方面也是如此。例如中班幼儿已经能够自己领取食物和餐具了，偶尔有
2、能力较弱的孩子会不小心倒洒食物，此时我们仍然应该鼓励幼儿自己主动领取。再如孩子们睡眠行为习惯的养成，在集体中也可以互相影响，能够影响到孩子们的自理能力。教师要引导孩子们在就餐后按时入睡，自己准备好被子和枕头，同时做到睡眠的好习惯，不说话不打闹，这样在一个群体中做到相互的影响，做到睡眠的自理，保障睡眠的质量，这远比孩子在家里或者自己一个人睡眠要来的有效，在潜移默化中形成良好的行为习惯。二、教给幼儿生活自理的技巧要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。例如中班幼儿我们要求学会自己整理床铺，那么如何整理床铺呢？老师会先教幼儿把被子打开，左右对折，再前后对折，然后把枕头放在被子上面，通过一步
3、一步的清晰步骤教法让孩子逐渐掌握技巧。反之，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们先要让幼儿学会具体的生活自理方法。1.我们可以在教学活动中，教师根据培养的目标，采取一些有关的歌曲、故事、游戏等方式，对幼儿进行集体的自我服务意识的熏陶，使得幼儿的心里产生强烈的自我服务意识。我国著名教育家也提出过活“教育”。爱玩游戏是孩子的天性，对于孩子来说，最高兴的事情莫过于游戏，游戏是孩子幸福的源泉。因此，教师可以模拟一些生日生活场景，设计一些生动的游戏，让幼儿在游戏中，潜移默化地种下自我服务的种子，在游戏中，在快乐中自然、亲切地提高了自理能力。2.我们还可以创设不同的生活“
4、体验区”，让幼儿在体验中获得自理能力方面的提升。为了创设能激励幼儿自理的良好环境，教师精心构思活动室的每块墙面、每个角落，充分利用空间，让活动室处处成为孩子能力发展的天地。如布置能干的小手、自己的事情自己做、我来帮助你等主题墙饰和区角活动场所，让幼儿通过看看、说说、做做、玩玩、评评、比比的系列活动，提高自理意识，不断提高自我服务的能力。例如：安排小小值日生，要求责任到人。其次还可以在“体验区”中有计划地投放实物材料，让幼儿在实操中提升自己的生活自理能力。如：投放一些衣物、鞋子、书包、书籍、被子等，让幼儿在“体验区”换脱衣服、穿鞋子、整理书包、叠被子等生活自理能力的锻炼。3.创设生活技能比赛，激
5、发幼儿的好胜心，竞争之中促自理。孩子活泼好动，有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。例如在中午起床时可以举行穿衣比赛，第一名有奖品等方法来督促幼儿。每学期，我园还会根据幼儿的情况开展自助餐，及生活自理能力大赛。例如我们中班就有穿衣服比赛、剥鸡蛋比赛、叠被子比赛等。三、家长的配合家长在孩子的生活习惯和行为习惯的养成中起着关键的作用，如果家长出于对孩子的溺爱或者怕麻烦，一味地包办代替，孩子就会依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，一方面家长首先必须改变教育观念，懂得放手，相
6、信孩子，给孩子自我探索和成长的时间和空间。另一方面家长在生活中注意引导，交给孩子自理的方法和技能。利用家庭中的点滴时间，及时引导幼儿学习自我服务，并且家庭成员之间对孩子自理能力的培养要求要一致，切忌爸爸妈妈和爷爷奶奶有两套标准，而且在家庭成员之间达成一致的基础上，还要坚持下去。毕竟孩子习惯的培养不是一朝一夕的事情。综上所述，幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。陈鹤琴先生十分重视幼儿习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福；习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。幼儿园作为孩子学前教育的园地，要遵循和谐发展、全面培养的原则，在一定程度上，也承担着对幼儿生活自理能力培养的重担。因此，老师要对自理能力差的、不爱劳动的、家长过于溺爱的孩子要多加重视和培养，及时提出有效的方法，结合家园共育，步调一致地对幼儿进行教育，争取孩子身心健康全面地发展。Reference1广东省幼儿园一日活动指引（试行）.粤教基201520号。23-6岁儿童学习与发展指南.中国教育部，2012。 -全文完-
