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1、 浅探高中语文课堂教学有效性 当下，很多教师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。纠结其原因，在于“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不很大，高中语文学习在学生心里的地位堪忧。如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。一、精心选择教法，提高学生的兴趣课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识和能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣。只要学生想学，甚至主动去学，就会收到极佳的课堂教学效益。1.巧置悬念，抛砖引玉针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中
2、设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。教学失街亭时，预习之后,设置悬念：假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论。进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。2.创设情境，以境致情现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对所学内容做出全新的认识。教学情境的创设可以采用多媒体、影视片断，可以利用教师优雅的语言的艺术，或者借助美术手段等多种方法达成。3.利用朗读，以读促趣语文
3、教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以优美戏剧雷雨课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，让学生分角色朗读：同学甲读周朴园的语言，同学乙读鲁妈的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演绎得淋漓尽致。学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了。当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读，等等。二、以教材内容为抓手，激活课程资源高中语文文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起学生共鸣。创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱语文，喜欢上语文课。1.针对学生的基础，用活教材资源针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材
4、，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情，让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱的语文课堂活动，诸如课本剧表演、诗歌朗诵、演讲比赛、辩论会等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。2.灵活处理教材内容，提高学生语文素养教材是课标的载体，是课程目标实现的手段。因此，教材是提高学生语文素养的有效途径，应用活教材这个例子，而不是把它当做死材料。用活教材内容，关键在于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。新教材中选入许多文质兼美的文章，不少文章蕴含着丰富的辩证思维的内容。若
5、能对文中涉及矛盾关系细加品味，深挖本质，触类旁通，改变视角，联系生活实际谈谈对这些矛盾关系的看法，不仅使课堂活跃，而且有利于培养辩证思维能力。中国古典文学总是喜剧多过悲剧，即便是悲剧，也往往是悲极转喜，如窦娥沉冤昭雪，梁祝化蝶双双飞。一个同学补充：“现实生活中找不到人生存的空间，只好把愿望寄托于虚幻的东西上。”另一个同学得到启发说：“我想起了前边学过的卡夫卡的变形记，人为了活下去竟然心甘情愿是去做一只小小的虫子，这是人的自我否定。不仅否定了自己的生命，而且连人的价值、尊严也一起否定了，有什么比这可悲的？难道这不是人生悲剧、社会悲剧、时代悲剧？”语文教师想方设法、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课设计新颖、精巧，上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的人生殿堂，使学生陶醉在绚烂多姿的语言艺术而乐不思蜀、乐而忘忧。这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢？语文的外延就是生活的全部。社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语文“活水”已流到了语文课堂的门前，教师怎么还能再紧闭大门，让学生钻“故纸堆”，闷“死”在课堂里。教师可以借助时政新闻激活语文课。国内、国际大事都可以引入语文课堂，和课文里最恰当的情节、内容组接起来，激活沉闷的、乏味的语文课堂。 -全文完-
