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1、 浅谈培养小学生语文口语交际能力的方法 摘要：小学语文课程标准提出：“语文是工具性和人文性的统一。语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。我们语文教师在教学中应注重学生口语能力的培养，并且采取一系列行之有效的方法。关键词：小学语文口语教育方法能力过去，语文教学也十分重视口语训练，但忽视了语言的生活实践交际功能。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位，可见口语交际能力是现代公民的必备能力。新课程标准的明确规定，使语文的交际功
2、能尤为突出。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。下面，就口语交际的重要性和怎样多角度培养学生的口语交际能力等方面的探讨，来谈谈自己的一些见解。一、语言要规范，落落大方，文明有礼新课程标准指出，口语交际要文明礼貌。为此，我们要注意以下几点：1.老师规范化的语言是学生习得规范化语言的表率。老师的一举一动都会成为学生模仿的对象，因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚
3、明白。2.在口语交际过程中，要注意规范学生的口头语言。对学生在说话、交际过程中出现用词不当、表达不清楚时，老师要迅速、准确地指出，并启发学生用规范化的语言来表达。3.尽量开拓规范化语言的环境，积累语言。可通过电视、报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范语言，并在交际中应用。4.提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，是指在交际时举止要大方有礼。在训练中，要正确引导学生使用肢体语言，纠正不良的习惯，与人说话时眼睛要看着对方。二、培养口语交际能力的有效途径1.创设情境，激发口语交际的兴趣我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。
4、激发了学生的兴趣，就等于激发了他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的方法很多：首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说、争着说。比如倔强的小红军的教学中，让学生闭上眼睛，那凄凉艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，使红军过草地时勇敢面对困境不畏牺牲的情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生的创造性想象能力。其次，现代化教学媒体的运用，能为学生营造一个身临其境的场景，
5、使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，能够帮助我们生动地再现情境，达到其他教学手段无法达到的效果。如在教学鲸中，我把齿鲸和须鲸的动画图像利用电脑屏幕投影出来，齿鲸和须鲸怎样呼吸的样子就历历在目。学生兴趣盎然，争相介绍它们是怎样呼吸的，说得活灵活现，口语交际能力得到了培养。2.丰富说话内容，使学生有话可说（1）密切联系生活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉，正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂，老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的？你是怎样认
6、识新朋友的？遇到困难时，你是怎样请求帮助的？诸如此类，都是生活中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情境，进行口语交际训练。（2）开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办朗诵比赛、讲故事比赛、文艺晚会、背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌、讲个笑话，或者说一句名言、读自己最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法，丰富了学生的生活，活跃了思维，使学生有话可说、有话要说。（3）在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识、某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到了训练。总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情境，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。 -全文完-
